根据文本特质选择教学策略——从文学作品阅读教学中的误区谈起.PPTVIP

宁波市江北区教育局教研室 干红姿 根据文本特质选择教学策略 一、对文学作品阅读教学的理解。 二、文学作品阅读教学的误区。 三、关于文本特质。 四、根据文本特质选择教学策略 五、文学作品阅读教学设计个例。 根据文本特质选择教学策略——对文学作品阅读教学的理解 新课标环境下的中学语文阅读教学模式并不成熟，还有很大的欠缺。 我们的阅读教学历来就不太重视“阅读过程”的研究，而是过分重视“文章学”的分析，阅读教学实践没有已成共识的宏观理论架构作为支撑。 执教者头脑中阅读教学的理念不够清晰，更谈不上先进和深入人心。 执教者未能根据文本特质来选择教学策略。 根据文本特质选择教学策略——文学作品阅读教学的误区 1、用做题的方式解读文本，使语文课失去了生气和灵性。 2、用固有的方式阐释文本，伤害了学生的学习兴趣和创造力。 3、用肤浅的方法解读文本，使学生缺乏对作品渗透于自身血肉的深刻理解。 根据文本特质选择教学策略——文学作品阅读教学的误区 “文学教育在文学之上，建立了一套顽固、强大的阐释体系。它刻板、教条、贫乏、单一，它把我们与文学的联系隔开了，它取代了文学，在我们这个精神已经极度匮乏的社会里发挥着使其更为匮乏的作用。……我们无法体会小人物的辛酸处境，无法理解小人物的挣扎和被命运作弄的悲哀，我们连起码的同情心也没有得到培养，那套阐释体系反而摧残了我