构建网状式的概体系.docVIP

构建网状式的概念体系 ———“三角形的特性”教学片断及思考 数学知识体系就像是一个大网络，每一个数学知识点相当于其中的一个结点。让学生理解数学“大网络”需从理解数学的每一个结点开始，而理解数学结点的有效方法之一是将其至于其生长及发展的数学网络体系中，使学生感受到数学知识发展的“链状”结构。这需要教师整体解读与本课知识点相关的内容，沟通新旧知识点之间及不同新知识点之间的联系。下面我们以四下年级“三角形的特性”中“三角形高”这一知识点的教学为例，谈一些体会。 教学片断 一、沟通新旧概念的联系，促进理解 1．复习，寻找新知的生长点 课件呈现平行四边形、长方形及梯形各一个。 师：你能指出这个平行四边形BC边上的高吗？（生上台指高后，课件呈现出高AE，并作横向移动）师：什么是平行四边形的高？（学生回答后课件出示平行四边形高的完整概念） 师：图中长方形BC边上的高在哪里？梯形的高又在哪里呢？请指一指。（生指略） 根据学生的回答形成下图1：A A A A B B B C C C D D D E 从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线,这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高,垂足所在的边叫做平行四边形的底.