数学定理学习的心理过程-内江师范学院.pdf

年 月 内江师范学院学报 2019 2 Feb.2019 第 卷第 期 34 2 JournalofNeiian NormalUniversit Vol.34No.2 j g y 数学定理学习的心理过程 1 2 2* * 王富英 , 冯 静 , 吴立宝 ( , ; 成都市龙泉驿区教育科学研究院 四川 成都 1. 610100 , ) 天津师范大学 教师教育学院 天津 2. 300387 : , , 摘 要 数学定理是构建数学大厦的支柱和骨架 是中学数学的主体 研究学生数学定理学习的心理过程 可 . 、 , 以更好地解决学生在学习数学定理时所产生的认知差异 认知困难等问题 从而更好地指导教学 根据命题学习理 . , , 、 、 、 论和杜宾斯基 APOS理论 将数学定理学习的心理过程细化为五个阶段 分别为定理发现 定理确定 定理挖掘 定 , 理应用和定理图式 并结合案例对其进行解析. : ; ; 关键词 数学定理 命题学习 心理过程 : / / DOI10.13603 .cnki.51-1621z.2019.02.005 j 中图分类号: 文献标志码: 文章编号: ( ) G623.5 A 1671-1785201902-0031-07 , 、 0 引言 的命题 数学定理的学习也须遵循定理获得 定理证 明与定理应用三个阶段 从学生个体的认知过程来 . , 数学定理是构建数学大厦的支柱和骨架 是中 , 看 学生从获得定