金堂县幼儿园教师说课技能大赛方案.docVIP

/kiyoyo 金堂县幼儿园教师说课技能大赛方案 一、项目名称：幼儿园教师说课技能展示（说明：本次限于就语言领域进行说课，课题自定、班级自选） 二、指导思想：说课环节能体现教师的综合素质。通过说课技能的评选，磨练教师内功，提升全县幼儿园教师的专业素养和专业能力。 三、活动形式：分成三级比赛。各园先进行初赛后推荐到片区，学区复赛后推荐到县上参加决赛。 四、项目进度安排：2010年12月底，各园进行初赛；2011年3月初，各片区进行复赛；2011年5月中旬县上组织决赛。 五、教师说课技能评比细则（总分100分） （一）、说课格式是否具备、是否领悟说课要求（5分） （二）、课题来源与设计思路（10分） （三）、说教材 （85分） 1、教材分析：能否考虑各班幼儿年龄特点和孩子的现实需要以及与其他领域相结合（8分） 2、教学目标：能否根据新《纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”结合各班幼儿的年龄特点和语言发展水平，从认知、能力和情感三方面提出该次活动的目标？（10分） 3、教学重、难点的准确把握：如小班故事教学目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。故在活动中，能否把这点作为教学重点？ 小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，能否确定活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法？(10分) 4、教学具的准备 ： 物质上的准备. 知识上的准备 、有否多媒体课件制作（10分） 5、说学情：能否抓住各班孩子年龄特点与当时活动现状分析孩子学习情况？（10分） 6、说教法 ：能否根据幼儿的学习情况，运用情境教学法、角色游戏法、提问法等？ （1） 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了 。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。（2） 角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 （3） 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，有否尝试改变以往语言教学提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问？能否让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。（15分） 7、说学法 ：整个活动是否以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点？幼儿能否运用讨论谈话法、游戏联系法等学习方法？ （1） 讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中是否无拘无束地说出自己的理解与看法，幼儿有练习说话的好机会吗？ （2） 游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，能否体现新《纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的？”（12分） 8、说活动教学程序 ：结合幼儿年龄特点及活动目标，设计有否以下三个环节：（1）交代角色，引出课题，激发兴趣。（2）在游戏情境中讨论出故事情节。（3）完整讲述故事(10分) 2011年5月