福兴国小正向管教资料1070516.PPTVIP

從正向管教談 班級經營雙贏的策略 福興國小姜材貴老師 1070516 思考一下 ★ 想一想最近成功運用正向管教的經驗。 □你的學生做了什麼？ □當時你做了什麼？或說了什麼？ □你的學生如何回應？ □你的感覺如何？ □你如何將這個經驗應用到其他學生的身 上？ * 禁止體罰的五個假設（教育工作者必須特別關注與信守的） 一、每位孩子都是獨一無二的。 二、沒有人可以學會所有東西。 三、每位孩子都可能犯錯且都有犯錯的權利。 四、只要用對方法，孩子是可以藉由教育而正向發展。 五、孩子本身就是目的。 * 教師的專業省思 擔心、苦悶、無奈、沮喪是我們所要的嗎？ 如果專業的教育工作者都覺得沮喪，那些被貼標籤、被排斥的孩子，又當如何自處？ 破碎家庭的孩子，唯一能得到愛的地方是學校的教師？ 教師和賣水果的商人有何不同？ 一個人什麼時候最需要被愛？ 教師像一座燈塔，其所象徵的意義為何？ 教師像一塊海綿，其所象徵的意義為何？ 相關法令之修正 92.01.15 教師法-明定教師應負輔導或管教學生之義務。 95.12.27 教育基本法-明定學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰，造成身心之侵害。 96.6.22教育部推動校園正向管教工作計畫-明定教育人員應學習了解學生各種偏差行為的成因，以及如何管理情緒，並採用其他正向管教方式，以杜絕