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新课程理念下如何培养学生学习数学的兴趣 甘肃省会宁县老君坡乡雷岔小学 李养贵 摘要：本文主要是从教师自身素质， 课堂兴趣培养，现代教学手段， 评价方式等几个方面来培养学生学习数学的兴趣。 关键词： 兴趣 创建 调控 组织 开展 评价 强化 　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明“浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动；浓厚的学习兴趣能使学生在繁重的学习过程中抑制疲劳，产生愉快情绪”。因此，注重对学生学习数学兴趣的开发和培养是新课程改革中师生必须共同完成的一项紧迫性的教学任务，是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。本人结合数学教学经验，就以下几方面浅谈一下自己的认识。 一． 提高教师本身素质素养，创建新型的师生关系。 作为一名教师要不断调控自己的情感，做到关注每一个学生的价值，尊重每一个学生的人格。平时要多关心学生的学习和生活，当学生的生活和学习遇到困难时，应该给予真诚的帮助。学习上，要做到细心讲解，循循善诱，对于“潜能生”更应多关心、多提问、多鼓励、多帮助，使自己成为学生的好朋友；生活上，要付出父母般的爱。让他们在愉快的情绪生活和情感体验中建立自信心，萌生兴趣。本着看待学生的心态是“你多大，我就多大。”课上引导、帮助他们，课下也可和孩子们一起玩耍，拉近与孩子之间的距离，让每个学生都能从教师身上感受到自己的尊严、权利、灵感和积极性、主动性的尊重。师生关系应当充分体现民主、平等、和谐。 正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到：“哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱，最感兴趣的学科，就会在许多学生身上发现杰出的数学才能。所以作为教师应该努力把自己打造成学生心目中的偶像，使学生爱上老师，从而爱上数学。所以，新理念下的教师应知道：课堂教学不仅仅是知识的交流，更应该注重情感的交流，教师主要的角色应为学生的学习而服务的，教师要真正成为教学活动的组织者、引导者、参与者和合作者。 二．创设有趣的情境组织丰富多彩的课堂教学活动。 心理学研究表明：学生的学习兴趣是在学习过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐步形成一种比较稳定的学习动机和求知欲望。《新课程标准》倡导学生通过唱、游、演、画等形式激发学生学习的兴趣，发展学生的综合能力。通过亲身的体验、探索，使学生对蕴涵在生活实践的数学知识有所感、有所悟、有所理解。 1.课堂上的教学评价是数学教学的重要组成部分和推动因素。 数学教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，激励性的评价有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。教师一句轻轻的赞语，一个鼓励的眼神，都会让学生激动不已，从而产生一种动力。因此我在教学中坚持以激励性评价和发展性评价为主的原则，找到每个学生的闪光点，及时的用一些发自内心的激励性语言、肢体语言及面目表情或小奖品对学生进行积极有效的评价。尤其对待差生，更应该鼓励其点滴进步，激发这些学生的上进心和自信心，让其体会进步的快乐，从内心深处产生自我学习的追求。教师应力求做到优、中、差兼顾，从而达到提高全体学生的素质，提高教育教学效果的目的。 2．设置新颖、富有趣味的家庭作业及必不可少的精心批语。 家庭作业是课堂教学内容的拓展，是教学工作的有机组成部分。丰富多彩的作业形式，可以调动学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的作业习惯。为了让生养成良好的作业习惯，对学生的作业评价尤为重要。书面作业的批语采用一些鼓励性的语言及一些简短的语句，及时与学生交流。这种积极的热情也感染了那些正急于进步的学生。学生的作业处于一种良好的发展状态。 三． 充分利用现代远程教育。 以多媒体计算机和网络技术为主的现代教育技术对于教育教学过程来说，是用来假设情境、进行协作学习和会话交流等学习资源的最好工具，可以提供形象生动、内容丰富的学习资源。能为学生提供直观形象、富有吸引力的感性材料。 四、创设问题情境，建立学生学习数学的自信心。 ??? 自信，不仅影响孩子目前的数学学习，更是关系到孩子一生的发展。新的《课程标准》已经明确提出数学教育要“面向全体学生，使不同的人在数学上获得不同的发展；要让学生能积极参与数学活动，对数学有好奇心与求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心”。一方面在教学中的评价对建立起学生的自信心有着至关重要的作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善。评价的时机把握是十分重要的。如果把握不好，会影响评价的结果，甚至于适得其反。而另一方面自信受到成功率的制约。一个人的自信程度与他的成功率成正比