第一阶段NBS学习设计师DBL课程设计.PPTVIP

第一階段 NBS學習設計師DBL課程設計 呂金燮、陳偉仁、吳青陵、黃楷茹、陳靜芝、鄒韻淇 國立臺北教育大學特殊教育學系 學校教育是為何而設計? 學校 人 學習 社會 學習的最高目的 學科教學者 學習設計者 責任 風格 學科 學生 現今 過 往 問題 學得好 多元 多 多 NBS 會學習 Developmental regions from universal to unique(Feldman, 1994) Universal Culture Discipline-Based Idiosyncratic Unique 求變 求異 多采 多姿 目的 危機 同中求異 層次引導 隨機 有機 游於藝設計─ 應變中求異 「這樣的好老師很多，只是永遠不夠」， 願意 試試看 每位老師每個學校自己NBS 故事 每位老師每個學校自己NBS 故事 每位老師每個學校自己NBS 故事 每位老師每個學校自己NBS 故事 每位老師每個學校自己NBS 故事 屏東縣、嘉義縣、新北市的NBS創意教學 人類藉著蓋房子的動作而學會建築，因為畫圖的動作而學會了繪畫，所以，只要做勇敢的事，就會變得勇敢。 亞里斯多德 2013第一階 學習設計師的任務 同中存異─DBL教學設計 以藝術大師作品的NBS 與地方的NBS，融入學科教學， 展現學生NBS創造力 自主學習 學科---