搞好小语教研工作把课改推向深入-巴蜀小学.pptVIP

全面实施素质教育 深入推进基础教育课程改革 ——重庆市小学语文教研工作计划 （2006—2007学年第1学期） 一、上期小语教研工作回顾 （一）主要工作 1、深入开展新课程课堂教学研究。 课堂教学是落实新课程理念的主要途径，深入进行新课程理念转变为教学行为的方式、方法，实现课堂教学的新的变化，提高课堂教学质量。 4月在渝中区、长寿区成功地举行了重庆市小学语文青年教师阅读教学赛课活动。赛出了成绩，赛出了方向，提高了教师课堂教学的能力和水平。 2、开展课改专题研究 根据课改进展情况，有针对性地开展专题研究，帮助教师解决课改实践中的问题和困难，提高教师的专业水平和能力。 3月在渝中区举行了人教版、西师版课标实验教材教研活动。 3、组织集体视导活动 集体视导了江北区、经开区。 深入课堂听课，了解课堂教学现状，及时发现问题，解决问题。通过评课、讲座等形式对课堂教学进行指导和专业引领。 发现了课改深入进行阶段存在的差异性问题——地区间、校际间，教师间的差距。  4、加强了考试评价的研究 5月召开了小学语文毕业考试命题培训会。对全市小语教研员进行了“如何以课程标准为依据，把握小学毕业考试命题的度以及内容形式上的改革”作了研讨和培训，旨在提高小语教研员命题的质量和水平。 上期末收集了毕业试题，命题质量有所提高。 5、完成了教育部“西部远程教育工程”课堂教学光盘课的教案设计和录制工作。 3—6月，参加人教社的研讨，指导巴蜀小学教师进行教案设计，潘德梁执教；7月带领巴蜀小学师生到北京成功录制人教版课标实验教材六年级下册前3个单元的18节课。质量高效果好，受到人教社专家好评。 6、校本教研情况调研 深入20多个区县了解校本教研情况，反映出以下情况： 校本教研朝着深层次、区域性方向发展。 问题研究凸现实效性。 教师的主体性得到较大的发挥。 促进了学生、教师、学校“三个发展”。 教研员发挥了专业引领作用。 校本教研实验基地 北碚区 沙坪坝 （国家级） 黔江区 渝中区 渝北区 綦江县 永川市 江津市 丰都县 （市级） 存在的问题： （1）校本教研理念、特征、性质把握不准，与传统教研比较，没有实质性的突破。 （2）面面俱到，泛泛研究，研究不深不透。 （3）小学语文学科领域研究成果不突出。 （4）校本教研专业引领不够。 7、教育科研工作 开展学科科研课题研究。 1、主持中国教育学会小学语文教学研究会科研项目“小学语文综合性学习设计研究”， 5月召开了开题会。 2、组织参与中央教科所的科研课题。 二、本期小语教研工作 （一）指导思想 全面实施素质教育，深入进行课程改革；理论与实践结合，重点进行教育思想理念转变为教学行为的研究；深入调查研究，重视农村学校课改，实现城乡均衡发展；加强教育质量评价研究，进一步提高教育质量；为教育决策服好务，为教育实践服好务。 （二）主要工作 1、全面实施素质教育，深入进行课程改革 （1）认真学习新《义务教育法》，深刻领会其精神实质，依法施教。 （2）认真进行教师教学行为转变的研究。深入学校，深入课堂，了解教学实际情况，作有针对性的指导。 （3）认真进行新课标实验教材的培训、实施、教学专题研究，准确把握教材，落实教学目标，提高教学质量。 （4）加强重难点、热点问题研究 A、如何准确体现工具性和人文性的统一 B、在新课程理念引领下，如何继承和发扬我国语文教育的优秀传统 C、如何将有意义的接受学习和探究性学习自然地结合起来 D、如何落实“三维”目标，提高语文课堂教学的实效性 （5）明确改革方向： 警惕教学目标的虚化、教学内容的泛化和教学活动的非语文化，时刻不能忘记小学语文是干什么的，要留住语文教育的“根”。 2、校本教研工作 1、加强校本教研制度建设。 明确校本教研目的任务和关键核心要素，提出校本教研的基本策略。加强与学校的联系，建立学校与教研机构联动、城市与农村学校联动的