中小學学生情意及社交範疇表現指標.pptVIP

* * * * 自我評估是學校自我完善的有效方法。學校應就這兩個指標和其他的表現指標作自我檢視，鼓勵教師分享成功經驗，支援教師不斷發展，追求卓越 學校應將自評結果透過校務報告等途徑，讓學生家長得悉學校的現況，從而協助學校發展 學校在有需要時提供適當的數據資料，供教育署作分析之用，以助制訂與教育有關的政策，並向學校提供分析結果作參考 學校不應使用有關數據作宣傳之用 建 議 * 使用原則 Principles of Use * 視為自我評估機制的一部份 考慮學校的背景和學生的需要，有系統和有目的地透過問卷收集學生的表現資料 用來收集學生群組的資料，個別學生的評估分析只宜由受過專業訓練的學校人員進行 須同時參考校內的其他資料，以全面了解現況 觀察校內學生在各量表上表現的變化，比與其他學校在數據上的比較更有意義 按學生的表現和需要，策劃和推行適當的措施，以支援學生的發展 在校內使用學生情意及社交表現資料 * 使用原則 Principles of Use 詮釋 Interpretations: As with all data, cautious interpretation required. The data are students self reports and are general indices of affective and social outcomes. 策略性改善措施及評估 Strategic interventions and evaluations: Tools could be used by schools to evaluate social and affective training programmes in schools. * 使用原則 Principles of Use 使用目的 What reasons are there for gathering this information? What is the purpose? 使用頻次 Don’t use any one tool too often. Six months, preferably an academic year apart. 每次使用工具(或題目)的數量 Number of scales at any one time? Dependent on age, ability and purposes. No more than 60 -80 items at any one time (less for Primary) * 使用原則 Principles of Use 常模數據的使用 Use of norms. Cautions in use of norms (March – April 2001) 使用程序 Administration Like formal testing. Privacy and confidentiality to be ensured. 測試個別學生 Individual testing not recommended. (Social skills and assertiveness scales, under copyright agreement not to be used for individual assessment) * Vision Goal Plan Strategy Faith Team Monitor Evaluate Change * 可簡略介紹 * 4 4 1 表現指標的發展建基於質素保證架構 (1997年) * 本港有關學生表現的量度工具甚少且不統一, 所以教育署嘗試發展有關工具, 幫助學校掌握現況, 從而推行適當的策略來幫助學校發展和學生成長 * 可奸略解釋電腦系統的版面和報告 * 適用於中學的情意及社交表現指標 * 自我概念 Self-concept 心理健康 Emotional well-being 人際關係 Interpersonal relationships 對學校的觀感 Attitudes to schools 學習態度 Attitudes to learning 價值觀 Values 領導才能 Leadership (中六及中七學生適用) 人生目標 Goals of life (中六及中七學生適用) 對事業的期望 Expectation about career (中六及中七學生適用) 適用於中學的情意及社交表現指標APASO Indicators for Primary Students * 運用 APASO 的例子 APASO可