基于BIM的建筑工程技术专业的项目化教学改革-教育文档.docVIP

基于BIM的建筑工程技术专业的项目化教学改革 　　【摘 要】本文提出了以“能力本位”的模式下，基于BIM的建筑工程技术专业的项目化教学，让学生分角色进入全真模拟施工现场，从项目初期到项目竣工交付的整个过程，技术、管理都参与其中，让学生更好的学以致用。方案仍处于理论探讨阶段，谨供各高职院校参考。 　　建筑行业是技能型较强的专业，需亲身经历，慢慢积累经验的一个行业，但目前的教育一般选用大班化学习，分课程学习，理论学习为主，实践为辅的方式来培养建筑行业的人才。整个学习过程没有系统化、体系化，学生无法将知识很好的整理与应用。为解决此类问题，项目化的教学培养被提出，学生通过下企业实习接触项目，或课程中穿插项目的方式来学习。但单门课程项目化教学，学生仍无法形成整体性的概念，施工现场多为反复的工作，学生不能在短暂的时间内学到知识，故此方案的效果并非显著。 　　随着科技的发展，建筑行业迎来了新的数字革命。三维建筑信息模型BIM技术，它带给了建筑行业的冲击非常大，它完善了整个建筑行业从上游到下游的各个管理系统和工作流程件的纵、横沟通和多维性的协同和交流，实现了项目全生命周期的信息化管理【1】，可视化、信息化、全真模拟的特性，在没有施工前即可感受施工的全过程。这个技术的出现，同时也带给了高校建筑行业培养方案新的突破口。本文提出了以“能力本位”的模式下，基于BIM的建筑工程技术专业的项目化教学，让学生分角色进入全真模拟施工现场，如同亲身经历项目的整个过程，实践中学习知识。 　　一、建立基于BIM的资源库 　　通过Revit软件族定制功能建立相关办公与生活设施模型内容库，如办公楼、旗杆、门牌、宿舍、卫生间、浴室、食堂等;建立施工设备及施工现场临时设施模型内容库，如建筑起重机械、混凝土机械、垂直运输机械、工地大门及围墙、配电设施、CI形象、消防设施、排水设施、钢筋加工棚等【2】。此类内容库的建立有助于今后对施工现场进行快速的平面布置，并且对施工工艺能模拟的更真实。 　　还可建立仿真实验室，试验设备的建立，试验各步骤的操作，试验结果分析等各个过程，学生通过这些虚拟试验，能感受到真实试验的环境，克服了传统试验中多个学生一组，不能每个人都进行操作的弊端。 　　土建结构、钢结构、施工道路、周围主要建筑外轮廓模型的建立可再今后课程中由学生自行通过Revit软件建立，以便学生更好的熟悉整个项目。通过建立三维信息模型，学生对建筑的构件、构造更熟悉，信息的设置，即模型中还应体现各构件的材料，对建筑材料的学习也有帮助。将模型导入Navisworks软件，进行动画模拟，展示整个施工过程。 　　二、以施工员的角色走进项目 　　施工员所应掌握的知识内容较多，从编制施工组织设计到进度计划、人力物力设备计划，然后各分项工程的具体施工方案、文明施工方案等，到后期的竣工成本核算、技术总结、竣工资料等等，都是施工员的职责。 　　以施工员的身份走进项目，初期因对结构模型进行深化设计，达到施工过程细度，并与各专业相协调，进行模型整合及碰撞检查（选用Navisworks软件），做好调整方案，即传统建筑行业的图纸会审的过程。其次进行复杂部位的技术交底，即进行编制专业施工方案，模型采用Revit建模，模型导入Navisworks中，编写Project文件，逐项编写各步骤的时间，利用Animator工具，设置场景和动画集，制作专项技术施工方案4D模拟视频【3】。模型的建立已达到施工过程细度，通过明细表中“人员配置”、“计划工期”和“统计工效”参数的设定，即可导出明细表，其包含任务名称、体积、计划工期、统计工效、人员配置的具体内容。通过Excel表格进行微调以符合Project映射的基本表格样式，即进度计划的编制，通过Navisworks软件进行4D模拟，此过程需要反复推敲，达到最优效果。施工现场的平面布置通过BIM软件来的更为明了。在竣工交付阶段，由于BIM软件的信息储备，能更好的进行资料的整理。 　　三、以实验员的角色走进项目 　　实验员需掌握各种原材料的配合比，现场检查试验，以及各试验相关材料的整理。主要需对仿真实验室的建立，混凝土梁弯曲实验、工程力学实验、混凝土的配比过程等等动画视频集，通过视频的观看，再结合实际操作，让学生更好的掌握整个过程。 　　四、以造价员的角色走进项目 　　传统造价员造价活动有工程招投标、进度款结算、经济签证、竣工结算和造价评估等，工程量较为庞大。基于BIM的造价工作，主要是在4D的模拟过程中，加入成本信息，达到5D的施工管理。造价的管理一般选用广联达软件，将Revit建立的模型以IFC格式导入广联达软件，进行成本的计算，将造价与图形结合，更清晰明了的计算各构件的造价。 　　五、以安全员的角色走进项目 　　安全员所需掌握的知识包含