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发展校企培训面临的问题与优化策略分析 　　摘 要 校企培训是新时期教育发展的主要方向。以现阶段高校教育情况为基础，结合近年来校企培训特点，明确新课改提出的教学要求，分析发展校企培训面临的问题，并依据学生学习情况，提出全新的优化策略。 　　关键词 校企培训 问题 优化策略 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 　　当前，很多毕业生都存在就业问题，而企业则面临人才资源的困扰，这是一个非常矛盾的现象，而导致这一问题的根本原因在于教育和用人单位缺少对接环节。一方面，学校依据已有教学模式对学生实施培训，学生只能被动接受课本知识，不具备实践操作平台，最终培育的人才不满足企业发展需求；另一方面，企业选择人才的方式大都来自于社会招聘，但社会上的人才大部分都没有经过专业培训，难以满足企业需求。因此发展校企培训是新时期教育革新的主要工作。 　　1校企培训有助于双赢 　　校企培训可以满足学校和企业两方面提出的要求。在社会经济不断发展，科技技术持续创新的背景下，我国企业越来越注重技术人才的引进。对企业来说，校企培训可以依据学生在学校中学习到的专业理论知识和实践技能?M行设计，促使学生可以引用自己所学的内容，尽早适应从简单到复杂的技术要求，以此为企业的持续运行提供力量，突显自己在企业中的价值。培育高素质人才的最终目标在于让企业受益，因此企业可以为学生提供学习和实践的平台，促使其在自主操作中累积经验，为成为高素质人才奠定基础。除此之外，企业现代化、全面化的实习平台是学校实习条件无法媲美的，学生可以在真实的环境中操作和训练，这是其他演习活动无法取代的。因此，校企培训是一项可以达到双赢的教学活动，需要学校和企业加大关注。 　　2校企培训有助于企业和学生彼此了解 　　学生进入企业的生产线上实习，可以在有经验的“老师傅”带领下逐渐理解具体工作内容，以此为培育专业心强、实践技能高的人才奠定基础，并不是简单地进行产品生产。同从社会招聘平台获取的人才相比，学校培育更加具备系统性，而且学生可以在企业培训后直接进入企业实习，通过实践训练逐渐成为符合企业发展所需的专业人才，为企业的持续发展提供后备力量。虽然现阶段很多学校都在增加实践课程的比例，并在校园中投入了更多实践活动、器材及环境的设计资金，但这种形式与校企合作推广的培训活动相比还是存在很大差异：其一，实训中心没有现实生产活动，也不具备健全的企业管理和企业文化；其二，师资问题没有得到优化。教师职业特点在一定意义上制约了实训工作的效果，教师难以转变为企业生产中的“老师傅”，学校也很少可以招聘到有工作经验的生产师傅做教师；其三，现代企业的生产流水线通常情况下是由几十种设施构成的，实训中心的设施革新速度和现实环境不符。由此可知，校企合作推广培训活动至关重要。在校企培训工作中，学校和企业要提出健全的管理制度为培训工作的实施提供保障。校企培训是双方一起落实的，需要两者紧密配合，只有这样才能保障校企培训工作更符合学生和企业发展需求。 　　3需要注意的问题 　　3.1管理工作 　　在校企培训阶段，有关学生的管理工作是一项非常复杂的任务，其中主要展现为以下两点：其一，学校规模较大的情况下，参与校企培训的学生数量很多，专业的差异性促使学生进入不同岗位进行培训，而学校具备的师资力量较为单薄，难以为学生管理工作提供有效力量，因此学校和企业要加大对这一问题的关注；其二，企业对校企培训管理制度设计的不健全，企业各部门的意见不一致，没有明确判断培训学生责任和生产的关系。企业既然接受了校企合作推广培训工作，就要将培训学生放在第一位，而生产量要放在第二位，但在了解实践工作情况可知，企业会因为生产任务而忽视自身的培训责任。 　　3.2师傅带徒 　　学生进入企业后，企业会依据学生所学专业将其分配到所需岗位上，交给具有丰富经验的老师傅进行培训。但学生遇到的师傅能力各不相同，企业和学校也难以控制师傅的水平，而师傅的技术能力直接影响培训效果，因此，要想解决这一问题，需要企业人力资源部门从长远角度来明确师傅带徒的资格，或者是对这项工作提出相关法律规定，以此保障学生的培训情况基本一致。 　　3.3考核评估 　　学生在实习期间，企业要依据“以人为本”的原则，承担起学生培训的责任，从学生终身发展角度分析，提出有效的考核评估内容，其中主要分为以下几点：其一，要优化学生校企培训考核内容；其二，构建相对应的激励机制；其三，对师傅带徒提出评估考核。需要注意的是，这些工作需要学校和企业在形成共同认知的基础上，才能全面推广。 　　4结束语 　　综上所述，校企培训是一项新兴的办学形式，其具备操作性和可优化性，可以接受时间和实践的检测。因此，学校和企业要积极展现自己的职能，对这一模式面临的问题进行深层探索，整合学生学习情况和企业发展特点，提出有效