人教版八年级上册12.2三角形全等的判定（二）.docVIP

12.2全等三角形的判定（二） 辽宁省葫芦岛市连山区钢屯中学 刘国利 教材分析： 本节内容是学生在认识了相等的线段、相等的角、三角形、全等图形和全等三角形的基础上，在掌握了“三边对应相等的两个三角形是全等三角形”之后进行学习的，所以它既是前面所学知识的综合应用、延伸与拓展，又是后继学习其它三角形全等判定方法的基础。本章一个重要的任务就是培养学生推理能力，在本节课就有很好的渗透。从对基本事实一，采用动手做三角形，再进行“叠合”验证，到对基本事实二，根据线段相等、角相等及三角形全等的定义，采用“叠合”的方式加以证明（实际上是给出了严格的证明），这也是本次教材的一个明显调整，从“动手操作”逐步提升为“动脑思考”，并尽可能规范、严谨的把理由讲清楚，增加了学生思维的含量，培养了推理能力，促进了学生数学思考水平的发展。也为下节课的学习奠定了基础。 教学目标： 知识与技能： 1.经历探索“两边一角”条件下两个三角形是否全等的过程。积 累数学活动经验，逐步培养推理能力。 2.掌握基本事实：两边及其夹角分别相等的两个三角形全等。并 会利用本节的基本事实证明两个三角形全等， 3.会利用三角形全等证明线段、角相等。 过程与方法： 在探索判定三角形全等基本事实二的过程中，体会数学分类思想，能够进行合理的数学思考并逐