两类课程指导纲要学习汇报.pptVIP

设计初衷 过程管理 实践反思 徐汇教师进修学院 王誉 拓展型课程是学校课程的重要组成部分，其主要依据是：《上海市普通中小学课程方案》、《上海市中小学拓展型课程指导纲要》，以及《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》(以下简称“两纲”)旨在体现管理者的办学思想，落实学校的育人目标、发展学生的不同基础，对于培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、拓宽学生的学习渠道、改善学生的学习方式、提高学生的自我管理和选择学习能力、形成学生的自我发展方向；促进教师教学改革，提升教师的课程能力，创新教学手段、完善教学方式、积累并迁移教学经验，促进教师的专业发展及办学特色的形成具有不可替代的重要作用。 课程定位（研究） 经验课程（课程内容的属性） 综合课程（内容的组织方式） 用研究性学习方式学习的课程 （学习过程对学习方法的要求） 必修课程（课程实施的要求） 学校开发的课程 （课程设计、开发与管理的主体） 一、设计的初衷 二、过程管理 星级课程评价体系 1、第一轮开课为一星级课程 2、第二轮开课为二星级课程 星级课程评价 星级课程评定依据： 课务评价、课程评价、成果评价 星级课程评定流程： 申报——测评——展示——认定——奖励 星级课程评定的意义： 质量保障体系 从“专家引领”到“同行学习” 三、