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班主任心理健康教育工作总结 篇一：班级心理健康教育总结　　一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结：　　一、走进学生帮助学生　　由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。　　近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。　　因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。　　在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。　　二、通过课堂教学渗透心理健康知识　　课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。　　三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康　　由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。　　有些父母认为孩子长得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。　　在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。　　实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。篇二：20XX-20XX心理健康教育工作总结 　　20XX-20XX学年乌苏四中心理健康教育工作总结 　　为了更好的推进素质教育，近两年，学校将心理健康教育作为学校的办学特色。本学年继续在初一、初二两个年纪同时开设了心理健康教育科，进一步大家了对青少年心理健康教育工作的落实力度，下面就将本学年的心理健康教育工作总结如下。　　一、健全管理机制，完善评价方案　　我们的心理健康教育工作在学校领导的重视下，确定本年度的工作方向，进一步健全管理机制，完善了评价方案。　　1、制定好本年度的心理健康教育工作计划，让学校各部门明确工作思路和个人义务，将心理健康教育工作渗透到学校工作的每一个角落，和每位师生相关。　　2、完善心理健康教育监督评价体系。加大对班级心理辅导活动课的实施和网上上传任务的落实，做到定时公布，奖优罚劣，公平公正，与教师每人的量化考核挂钩。　　3、心理咨询室的建立及工作的开展。本学期接待来访学生126人次，建立完成咨询记录45份，其中大部分是学生自己前来咨询，也有个别班主任带学生前来咨询。　　4、教师的心理健康培训：教师心理不健康是引起学生心理不健康的病源。 只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。学校心理健康教育要两条腿走路，既要治标又要治本，这个“本”就是提高广大教师的心理健康水平。与此同时，心理健康直接关系到教师自己的工作质量和生活质量。因此也是教师自己的事情。 　　二、构建多元、立体的心理健康教育工作网络 　　1、班级心理辅导活动活到课的实施：学校定于每月第一周的周一活动课上班级心理辅导活动课，由心育备课组长根据调查问卷得来的学生需要提前从各年级的资源包中选定相应内容，将教案提供给各位班主任，然后于当日调课先上示　　范课，其他老师于活动课实施，之后各班主任就执教过程写出反思反馈给组长，组长汇总再传给大家，有时传于校园网。　　每个活动主题都这样操作，这样确报每一个主题的实施师生都能有