课程体系改革管理办法.docVIP

PAGE PAGE 1 课程改革与管理制度 第一章 总则 第一条 教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见（教职成〔2008〕8号）指出：“进入新世纪以来，我国中等职业教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，事业快速发展，规模不断扩大，改革不断深化，质量和效益明显提高，站在了一个新的历史起点上” “深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。” 第二条 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位，办人民满意的职业教育。学习先进职业教育理念，关注学生的职业成长过程，促进学生综合的职业能力的提升，促进学生适应产业发展需求能力的提升。提升我校吸引力、竞争力和对首都经济发展建设的贡献力。 第三条 探索以工作过程为导向的课程模式，构建理论实践一体化、与职业资格标准相融合、以行动导向课程为主体，具有我校特点符合职教规律的中等职业教育的课程体系；探索改革培养模式，校企结合，合力构建人才培养模式。提高技能型人才培养质量。 第四条 课程改革的基本原则是： （一）科学性原则。遵循职业教育规律和新的职业教育课程理念，探索适合职业人才成长的培养方案，满足行业企业对高素质技能型人才的需求。 （二）人本性原则。坚持以人为本，关注学生的职业成长过程，从学生即将从事的职业要求和学生个人发展需求出发，全面提升学生的素质，为学生顺利就业，并能适应职业岗位技术进步与发展的新需要提供基础保障。 （三）情境性原则。坚持专业课程发展与完善实训基地建设同步和共同发展，充分考虑学生在职业场景中完成专业课程，实现理论与实践的统一和结合。 （四）实效性原则。要紧密联系专业实际和企业实际，能满足学生和职业岗位的实际需要，符合职业标准与职业规范，具有较强的指导性、操作性，切实有效地提高教学质量。 （五）发展性原则。课程设置和课程内容要反映科学技术进步和社会经济发展趋势，及时吸纳行业企业生产经营中的新技术、新工艺、新知识、新方法等。 （六）开放性原则。课程开发要坚持校企合作，骨干教师、课程专家、行业、企业人员共同参与。教学指导方案要给学校留有二次开发的空间，有利于学校根据专业核心课程标准、针对就业岗位制定课程实施方案，有利于学校开发具有专业特色的校本课程。 第五条 课程改革的组织机构包括领导小组、专家顾问组和课程开发（课程实施、课程更新）组。 （一）领导小组由校长任组长，教学副校长任副组长，教学主任和科研室主任为成员，领导和协调全校的课程开发实验工作，并对项目成果进行验收。 （二）专家顾问组。聘请国内资深职业教育课程专家和企业专家，负责项目培训、咨询、指导、论证等工作。 （三）课程开发（课程实施、课程更新）组。由专业主任任组长，由科研室科研员、专业骨干教师及特聘企业专家共同组成，负责本专业的课程开发（实施）。 第二章 课程体系 第六条课程体系的依据： 学校课程体系须遵循国家教育部有关文件规定,执行国家教育部颁发的中等职业教育有关课程的教学大纲，执行国家教育部下达的关于制定中等职业学校教学计划的原则意见。 第七条课程体系的组成： （一）学校遵循国家教育部相关规定，课程体系由公共基础课程、专业核心课程和校本课程组成。授课计划的制定遵循国家教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则》（职成教【2009】2号）精神，由学校教学处统一下达，各专业组遵照执行。 （二）公共基础课程遵循国家教育部规定，执行部颁大纲。 （三）专业核心课程根据专业特点，人才培养需求由8——14门课程组成，执行北京市或自行编制的教学指导方案和课程标准。自行编制的教学指导方案和课程标准，须经过企业专家和课程专家论证。要及时了解行业、企业的新知识、新工艺、新技术、新产品，了解社会生产的发展动态，及时做好课程的开发和调整，修订教学指导方案和课程标准。 （四）校本课程是学生学习的拓展课程。以增强学生综合职业能力为根本，以扩大学生就业岗位群的需求为指导，根据专业特点和社会生产的发展的需求，进行课程开发和调整。校本课程的教学指导方案和课程标准，须经过企业专家和课程专家论证，任教教师须遵照执行。 第三章 课程改革 第八条 课程开发的任务与要求 （一）课程开发是课程改革重要的基础性工作，是职教课程改革工作的重点和首要任务，其成果是课程实施、评价、管理的依据。对课程开发意义应有充分的认识 （二）课程开发应遵循国家教育部和劳动和社会保障部相关文件的规定，遵循国家相关的法律法规，认真领会相关的文件精神，领会和汲取先进理念的营养，遵循教育规律，坚持正确的课程改革方向。 （三）课程开发原则上经过在专家指导下的基础调研和分析、 职业活动分析与研讨、专业课程结构设计、专业教学