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预习检讨书 篇一：预习检查反馈记录　　第___单元 课题：___________________　　第___单元 课题：___________________　　葛石镇中心小学 年级预习反馈信息表 第___单元 课题：___________________篇二：重视预习检查 促进课堂教学　　龙源期刊网　　重视预习检查 促进课堂教学　　陆延峰　　：《新课程·中旬》20XX年第04期　　摘 要：预习是教学的起始环节，它影响着教学，尤其影响课堂教学的过程及教学的效果。预习检查是教师了解掌握学生预习情况的主要措施，也是教师进行有效教学、提高课堂教学效率的前提。预习检查应该而且必须被这些一线教师重视起来。现实情况往往是有布置作业又没有检查，有检查却又流于形式。这使得预习真正作用得不到切实有效发挥，甚至影响到课堂教学的有序进行。针对这种情况进行了探讨。　　关键词：预习；预习检查；语文课堂；有效课堂　　预习是指学生预先自学将要听到的功课。语文的预习就应当是先自习将要听到的语文课的内容，包括将要学到的字词、将要体会到情感、可以是联系自己的经历产生的联想以及感悟等。在语文教学中，预习起着非常重要的作用。在表面上，预习可以借助工具书认识理解生字词，通过预习可以让学生对所学新知识有粗略的了解；经过预习学生会发现一些疑点、难点，听课时能做到心中有数，避免盲目性……但在心理上却有着更为积极的作用。预习会让学生产生超越别人的优越感、成就感；能够激发他们学习的语文的兴趣，探索的欲望；能够激发学生回答问题的积极性与蕴藏的潜能，强化语文学习的动机，从而更积极地参与到语文课堂活动中来。预习在课堂教学中的作用则表现在：提高了学生学习语文的积极性，活跃语文课堂氛围，推动语文教学活动的不断展开，教学任务不断完成，教学目标顺利实现，课堂成为学生的舞台，可以大大减少教师的负担，提高了课堂的教学效率。由此可见，预习是语文教学过程中一个不可忽视的环节，它是教学的起始，但却影响教学的过程及教学的效果。　　预习有着如此重要的作用，但在我们的语文教学中预习往往　　不被重视，以至于还存在问题。（1）预习内容安排的简单化甚至是单一化。只要上课第一件事就是复习旧知识导入新知识，接着是多种方式检查预习生字词的情况。语文教学中检查预习检查的是生字词，如果是放在每篇文章的第一课时或许也无可厚非。但听课有时却会看到这样的内容并非放在第一课时，这就有点让人不知所以然。因为检查生字词的目的是排除读课文时的“拦路虎”，首先是要排除的，如果放在第二课时显然不合适。（2）预习安排流于形式。有些教师安排预习检查就是为了导入，使课堂教学环节齐全，课堂结构更完整，对于预习内容与本节课的关系有多大，在这节课中能起多大作用，毫不理会，以至于检查完预习内容以后连自然过渡到传授新课都不能。这样的检查预习就完全失去了它应有的意义。（3）还有一种情况是预习作业布置了，但在第二次上课时，连检查都不检查。这就导致有些积极完成作业期待教师肯定的学生有失落感，长此以往他们会对语文预习不感兴趣。那些本身就不喜欢完成预习作业的学生更是不加重视，抱有侥幸心理，不利于这部分学生自主学习习惯的养成。在这几种情况下，作为教学先导环节的预习很少起作用或完全不起作用，预习对于教学的积极意义篇三：英语预习检查与督促办法　　英语预习检查与督促办法　　英语科组　　预习是一种良好的学习习惯。通过预习，不但可以提前了解学习内容，降低课堂学习难度，促进课堂参与学习的积极性主动性，提高学习效率，而且可以培养学生自主学习的能力。这学期英语科组从以下几方面去检查学生预习英语。　　小学生毕竟学习能力是不够的，由于初次接触预习，所以教师在培养学生预习习惯的开始阶段要注意学习方法的指导。现行的小学英语预习模式只要有二种类型，听说练习，单词练习。　　一、针对不同的教学内容，英语科组将按以下几点检查新课的预习情况：　　（一）、听说预习：各任课老师制定一份读书兼背书记录表，记录学生每天读书，包括读背给家长听和同学听。（适合3-6年级）　　（二）、单词预习：　　1、通过《学习辅导》或者工具书查查生词的意思；（适合3-6年级）　　2、通过填补单词，掌握单词的拼读，家默或家听；（适合4-6年级）　　3、说说单词的意思和含有该生词的词组。（适合5-6年级）　　二、针对上述内容，英语科组按以下督促新课的预习情况：　　检查预习情况时间：双周四下午第三节　　1、抽查班级部分学生书本。 2、抽查班级部分学生的读背情况。 附：检查记录表