新课标人教版：《芦花荡》课件7.pptVIP

学习目标: 作 者 介 绍 孙犁,现代小说家、散文家。 河北平安人,1913年4月6日生,中共党员。12岁上小学时开始接触“五四”新文学。高中毕业后到北平，开始在《大公报》发表文章。抗战时期主要在党领导下的冀中地区从事革命文化工作。1944年去延安，在鲁迅艺术学院工作和学习，发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品。新中国成立后，在《天津日报》工作，同时继续文学创作，出版了小说散文集《白洋淀纪事》、长篇小说《风云初记》、论文集《文学短论》等。晚年主要写作散文和评论。有《孙犁文集》（5卷）。历任中国作协理事、顾问，天津作协副主席、主席，天津市文联名誉主席。 从—————看出。 * 孙犁 把握故事情节,体味故事的传奇色彩。 赏析人物形象，把握其英雄性格。 揣摩景物描写的句子，并分析其作用。 孙 犁 在 白 洋 淀 这是一个————的老头子, 老头子的英雄性格表现在： 爱国抗日的热情，老当益壮的气概 具有爱憎分明的强烈感情。 过于自信 自尊 智勇双全的英雄行为。 英雄性格 小组讨论： 这个故事的传奇色彩表现在什么地方？ 这个故事的传奇色彩表现在老英雄身上。老人年近六十，身体干瘦，，却神出鬼没。无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。表现在老英雄的英雄行为上。老人手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打得头破血流。 小组合作: 芦花荡的景色这么优美，你能在课本里找出有关这方面的环境描写吗？想想它们有什么作用？ 景物描写一般有以下作用： 点染环境气氛 烘托人物精神境界 加强抒情韵味 课堂小结： 本课环境描写异常优美，故事情节充满传奇色彩。课文塑造一位智勇双全、自信自尊的老英雄，从他身上，我们可深深地感到，中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 芦花荡 —— 情节——传奇色彩 人物——立体美、真实美 环境——诗情画意 *