福州普通高中学业基础会考通用技术课程考试说明试行命题.doc

福州市普通高中学业基础会考 通用技术课程考试说明（试行） 一、命题依据 依据教育部颁布的《普通高中通用技术课程标准（实验）》，福建省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程通用抹学科教学实施指导意见（试行）》、《福建省普通高中学生学业基础会考方案（试行）》，制定颁布的《2008年福州市普通高中基础会考通用技术科目考试说明（试行）》，在此基础上结合我市普通高中教学实际情况进行命题。 二、命题原则 普通高中学生通用技术学业基础会考是考核学生通用技术学习能否达到《普通高中通用技术课程标准（实验）》中“技术与设计1”、“技术与设计2”的内容标准规定的基本要求，是全市高中学业水平质量的监测。命题应注意以下几个原则： 1、导向性原则。面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于实施素质教育，体现高中通用技术课程理念，充分发挥基础会考对普通高中通用技术学科教学的正确导向作用。 2、基础性原则。突出基础知识、基本技能、基本的通用技术思想和方法，注重理解能力、初步应用技术原理解决实际问题以及终身学习技术的能力，负责任地、安全地使用技术的行为习惯等。试题难易适当，不出偏题和怪题。 3、科学性原则。试题设计必须与普通高中学生学业基础会考通用技术科考试说明要求相一致，具有较高的信度和效度。试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。 4、实践性原则。坚持理论联系实际，关注科学、技术与社会的联系，贴近学生的生活实际，关注学科前沿。 三、考试目标要求 普通高中通用技术学业基础会考的考试目标水平要求，主要包括以下三个方面： 1、知识性目标 （1）了解水平：再认或回忆事实性知识；识别、辨认事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征等。 （2）理解水平：把握事物之间的内在逻辑联系；新旧知识之间能建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 （3）迁移应用水平：归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中；建立不同情境中的合理联系等。 2、技能性目标 （1）模仿水平：在原型示范和他人指导下尝试完成操作。 （2）独立操作水平：独立完成操作；在评价的基础上调整与改进；与已有技能建立联系等。 （3）熟练操作水平：根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具。 3、 情感性目标 （1） 经历(感受)水平：从事并经历一项活动的全过程，获得感性认识。 （2） 反应(认同)水平：在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断；做出相应的反应等。 （3） 领悟(内化)水平：建立稳定的态度、一贯的行为习惯和个性化的价值观等。 四、考试范围和内容要求 考试范围为《普通高中通用技术课程标准（实验）》中对学生毕业应获得的学分规定的模块，即《技术与设计1》和《技术与设计2》模块。本次考试暂不涉及选修模块，待条件成熟，考试范围将扩大到选修模块，并增加实践项目的考查。具体考试内容及要求如下： 技术与设计1 理解技术对人类生活、经济、社会、伦理、环境等的影响，理解技术与设计的关系。 能发现与明确值得解决的技术问题，并能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。 能根据设计对象和工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。 能通过各种渠道收集与所设计产品有关的各种信息，并进行处理。 能根据设计要求选择合适的材料或标准件。 能制定符合一般设计原则和相关设计规范的设计方案。 能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。 知道工艺的含义和常用工艺的种类。 了解1～2类常用的工具和设备，学会一种材料的1～2种加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。 能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。 了解1～2类产品的常用测试方法，能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试。能在分析测试结果的基础上，提出改进措施或更换方案。 了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构，能编写简单的产品说明书或用户手册。了解产品常用的维护方法和服务途径。 能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。 了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。 能根据设计过程中每一阶段的要求进行评价。 能根据需要进行简单的技术试验，并进行评价，写出试验报告。 能对设计过程和最终产品进行多方面的评价，并写出设计总结报告。 能对他人或现有的技术产品做出自己的评价，并写出比较全面的评价报告。 技术与设计2 了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。 能结合简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。 能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告。 能确定一个简单对象