启智达云排课分层走班实施步骤.docVIP

启智达.云排课---分层走班实施步骤 整个走班教学过程是由二部分组成的，即常规教学和走班教学。所以实施步骤也分二部分展开。 常规排课 启智达.云排课是一个在线教务排课系统，是一个模块化结构的排课系统，它能完成中小学校、高中、职业学院及培训教学机构的课表安排。分层走班排课是其中的一个子系统。 下面是常规排课具体实施步骤： 数据输入：下列信息需输入或导入系统 A、基本参数设置 B、教师信息 C、班级信息 D、学科信息 E、场地信息 F、班级授课计划 ：这里指必修课计划，走班学科计划在走班教学中设置 G、合班设置 上述信息既可在系统中输入，也可参照模版，从EXCEL文档中导入系统中。 排课需求设置 排课需求设置包括以下几个方面： 班级课表固排位置 教师课表固排位置 场地课表固排位置 D．班级课表禁排位置 E、教师课表禁排位置 F、场地课表禁排位置 G、学科的必排禁排位置 H、教师个人课表特殊要求设置 学校可根据实际情况在自动排课之前进行需求设置。 自动排课 系统会根据基本参数，授课计划，具体需求设置进行自动排课，排课结果即时呈现。 课表调整 自动排课生成课表，后续仍可手动加以调整，以达到理想化状态。 课表呈现 课表呈现样式丰富。 包括班级课表，教师课表，场地课表，班级总表，教师总表，场地总表，学科总表。 课表可即时导出打印。 走班排课 走班排课开始之前须完成前面的基本数据输入工作。即完成数据输入：A---E中的数据输入。 下面是走班排课实施步骤： 走班排课基本参数设置，包括以下几个方面 确定走班学科。通常是物理，化学，生物，政治，地理，历史等六门或七门走班学科。学科可进一步细分，如化学（选考），化学（学考），相当于把化学分成二门不同学科，让学生选择。同样学科还可分层，如物理A，物理B，物理C。即相当把物理分成三门不同层次的学科。所有细分的学科都应该在数据输入—--学科信息中输入。且将其作为走班学科列出，允许学生选学。 确定参与走班的班级。参与走班班级的学生其必修课程在原班级教室上课，而走班课程则按学生个性化课表上课。没有参与走班的班级，学生所有课程仍按原有行政班课表上课。 确定走班课程可排位置范围。应该设置足够的走班课程可排位置。走班可排位置确定后，相当于把课表位置分为二部分，一部分用于安排行政班的必修课课程，一部分用于安排走班学科。不同年级可设置不同的走班课程可排位置范围。 D、设置教室可安排学生最大人数。学生课表自动生成时，会以这个最大人数值来合理安排学生课表位置。走班计划的制订也须参照该最大人数值以计算各个报读学科的班数。 E、 各走班学科报读人数限定。如果设置了走班学科人数限定，当达到限定值时，学生无法选择该学科。这会限定学生的选课自由。 F、学生选课的时间限定。可规定学生选课时间范围，在时间范围内，学生可自由调整选学科目,当超过时间范围，学生将无法登录选课界面。 学生信息的输入 学生信息包括：学号，姓名，性别，所在班级，所属年级。 学生信息既可在系统中输入，也可参照模版，从EXCEL文档中导入系统中。 系统管理员应该预先输入学生信息，学生才可以根据学号，登录系统选课。 学生选课 学生以学生选课角色登录，可自由选学课程。 学生登录：输入学校编号，学号，选课初始密码即可登录。 选课初始密码由系统管理员设置，学生登录后，密码可自行修改。 学生选课列表 学生选课列表汇总了所有学生的选课结果。 教务管理员有权限对学生选课结果进行修改。 教务管理员可以关闭学生选课通道，学生选课结果由教务管理员从EXCE文档中导入系统中。 学生选课数据分析 系统会对学生选课情况的进行全方位的数据分析。主要包括： A、各科报读学生名单 B、各班学生选课情况汇总。 C、各种选项组合的人数统计 D、各班各科目人数统计。 可以对各种统计进行筛选显示。 统计数据将为后面走班授课计划制定提供依据。 走班授课计划的制定 走班授课计划制定是以各走班学科报读人数为依据的。 合理制订走班授课计划，将为后面学生课表的生成质量提供保证。 在这里以实例加以说明： 化学课程：汇总报读人数380人 教师安排： 如果教室最大安排人数为50人，则应该分为8个教学班展开教学。 如果二个化学教师，则每人负责4个班，化学课每周4节，则每个教师周课时为16节。 场地安排： 前面已设置走班课程可排位置数：假定是18个位置。 因为每个化学教师周课时16节，所以化学课程需要占用二间教室。 其它走班学科授课计划的制定以此类推。 场地的共用： 为了最大限度的利用现有教学场地，可在一间教室安排不同的走班学科上课。 例如： 生物每周4节，安排二个班，需8个位置。 地理每周3节 ，安排二个班，需6个位置 二者加起来，没有超过18个走班课程可排位置数，则二者可安排在同一教室上课。 启智达.云排课：循环次数的概念