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课题研究例子 篇一：课题研究案例　　《漫游语文世界》教学设计　　王军英　　[活动设想]　　“口头为语，书面为文，生活即语文”，生活需要语文，语文调剂生活，生活中处处有语文。语文不仅是一本教科书，更是形式多样的生活！可以通过学生的主动探究、团结合作、勇于创新的实践活动，给学生一个展示自己的个性和特长的广阔空间，使学生在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。　　1、通过本次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系。　　2、通过讨论、探究，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的内容，提高学习兴趣。　　3、通过收集生活中鲜活的语言现象，了解正确使用母语的重要性。　　[活动目标]　　①通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。　　②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。　　③通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。　　[活动重点]　　①搜集语言现象并归类整理。　　②表达自己的独特感受。　　[课前准备]　　（1）学生按语文能力和素养的高中低进行搭配分组，每组10人，推选一个组长负责，带领本组人员合理分工，高质量地完成任务。　　（2）把收集到的资料进行归纳整理，写出书面展示材料（可以是文字、图片等各种形式），确定展示方式（如资料展览、抢答等皆可），作好展示准备。　　（3）时间2周。　　[活动要求]　　1、成果积累与展示以小组合作的形式完成，小组成员共同参与，营造良好、热烈的学习氛围。　　2、各组对搜集的内容要精挑细选，避免重复累述，每组展示时间控制在6分钟左右，整个活动控制在45分钟以内。　　[活动评价]　　活动评价应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习语文的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行多样化的探究。活动评价以学生的自我评价和互相评价为主。评价可包括以下几方面：　　1.调查的内容具体、属实，能真实地反映生活中处处有语文。　　2.所搜集的资料是否具有新颖性、典型性。　　3.发言是否具有自己的独到的见解和独特的感受，语言的表述是否流畅、清晰，声音是否洪亮，语调是否富有表现力和感染力。　　4.小组成员参与意识强，合作融洽，有创新精神和实践能力，能及时补充，发挥群体作用。　　[实施过程]　　（一）活动前的准备　　1、围绕“生活中处处有语文”这个主题，把学生分为6个组：　　①错别字门诊组。　　②精美广告语收集组。　　③对联组、标语组。　　④人名组。　　⑤“精彩店名举隅”组。　　⑥网络流行语、手机短信组。　　2、要求：在准备工作开展的过程中，教师随时了解各组准备情况并适时进行指导点拨。　　（二）课堂活动过程　　1、导语　　同学们，生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。让我们开动语文学习专列到生活中去漫游。　　2、小组成果展示：　　请在小组里先交流，然后各组代表发言。　　（三）总结评价　　1.学生自评：学生参与这次活动过程中，感受到了学习语文的快乐，语文是多么广阔，生活中处处是语文。　　2.学生互评：在综合实践活动过程中，组内成员团结合作，相互之间及时恳切地提出改进意见，活动结束推选出优秀组员。同学之间互相挖掘身上的优点，相互鼓励，增强自信。　　3.评委根据活动的设计、组织，活动中的团结协作意识，主要评价学生在活动过程中所表现出的主动参与精神，收集整理信息的技巧，取得的成果和不足以及发生的情感变化，对进步较大的学生给予鼓励和表扬。　　4.主持人宣布评比结果：对最佳活动小组和每组最突出的同学颁发奖品。　　[活动总结]　　师：刚才我们谈了生活中的语文，生活有多广阔，语文就有多宽阔，漫游语文世界，我们真的有收获，愿我们在语文学习中创造更多的惊喜！如果把刚才所谈的用手中的笔记录下来，就会成为永久的回忆。　　1、我在 中学到了语文　　2、把收集的资料按类编成小册子，以“漫游语文世界”为主题办一期手抄报。　　【活动反思】：　　自主、合作、探究的学习方式得到了落实。不论是资料的搜集，还是整理，以及整个汇报展示的过程，全都是由学生自己动手，选择自己完成，还是合作完成，也让学生自己选择，虽然探究的层次还很低，但学生已经懂得怎么做，从哪个方面做，这也正是教学目的所在。在本次活动中每组都有让老师感到出乎意料的地方，学生的口语表达能力得到了很好的锻炼，希望同学们在语文学习中创造出更多的惊喜！　　成长的烦恼　　──语文综合实践活动案例　　城关镇三中 郭晓艳　　背景：刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟的并