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专题六 几何探究题的解题思路 一、方法简述 随着中考的改革  , 几何的综合题不再是定格在”条件  ---- 演绎 ----  结论”这样封闭的模式 中 , 而是必须利用题设大胆猜想、  分析、比较、 归纳、 推理 , 或由条件去探索不明确的结论  , 或由 结论去探索未给予的条件 , 或讨论存在的各种可能性 ; 探索图形的运动、变换规律更是中考的热 点题型 . 解决此类问题 , 数学思想的合理应用起着关键性的作用 , 一个题目往往需要几个思想方 法交织应用 . 二、思想方法 1.分类讨论思想 分类讨论思想是数学中的重要思想方法之一，数学中的许多问题由于题设交代笼统，需要 进行讨论，另外由于题意复杂，包含情况多也需要讨论。分类是按照数学对象的相同点或差异 点，将数学对象分为不同种类的方法，其目的是复杂问题简单化。正确的分类必须周全，不重 不漏；分类的原则是： （ 1）分类中的每一部分必须是独立的； （ 2）一次分类必须是一个标准； 3）分类讨论应逐级进行。 数形结合思想 数型结合就是将数和有关的图形结合起来，通过对图形的研究探索数量之间的关系，从而 达到解决问题的方法。利用数型结合思想，可以将复杂的形化为具体的数，由形索数，由数导 形，将数形有机地结合起来，加强数形思想的训练，对巩固数学知识，提高问题的解决能力， 至关重要。 函数与方程思想 函数关系是指某个变化过程中两个变量之间的对应关系，方程是由已知量和未知量构成的 矛盾的统一体，它是由已知探知未知的桥梁，从分析问题的数量关系入手，抓住问题的函数关 系或等量关系，用数学语言将函数或等量关系转化为函数关系式或方程式，在通过函数的性质 或方程的理论使问题获得解决的思想方法，就称为函数与方程思想。 转化与化归思想 转化与化归思想，也是初中数学常用的思想方法之一，是将不熟悉的问题转化、归结成熟 悉问题的思想方法，就是将待解决的问题，通过分析、联想、类比等过程，选择恰当的方法进 行变换，转化到已解决或比较容易解决的问题上，最终达到解决问题的目的，解决问题的过程 实际上就是转化的过程。转化与化归原则主要有：熟悉化原则、简单化原则、直观性原则、正 难则反原则。 三、典例分析 D 例 1: 阅读理解： 如图 1，在直角 D 梯形 ABCD 中， AB ∥ CD ，∠ B 90 O , A A 点 P 在 BC 边上，当∠ APD 90O 时， BP C B P C 易证 ABP ∽ PCD ，从而得到 BP PC 图 1 图 2 AB CD . 解答下列问题： 1）模型探究： 如图 2，在四边形 ABCD P 在 BC 边上，当∠ B =∠ C =∠ APD 时， 求证： BP PC AB CD ； （ 2）拓展应用： 如图 3，在四边形 ABCD  中， A 中， B O  y D P C x AB 4, BC 10, CD 6, ∠ B =∠ C 60O , AO ⊥ BC 于点 O ，以 O 为原点，以 BC 所在的直线 为 x 轴，建立平面直角坐标系，点 P 为线段 OC 上一动点（不与端点  3 O 、 C 重合）． ① 当∠ APD 60O 时，求点 P 的坐标； ② 过点 P 作 PE ⊥ PD ，交 y 轴于点 E ，设 OP x ， OE y ，求 y 与 x 的函数关系式， 并写出自变量 x 的取值范围． (1) 证明：如图 2，∵∠ 1=180 0 - ∠B - ∠ 2∠ 3=180 0 - ∠ APD - ∠2 ∠ B=∠ APD ∴∠ 1=∠ 3 又∵∠ B=∠ C ∴ △ ABP∽△ PCD ∴ AB BP ∴ BP PC AB CD PC CD y D D A 2 A 1 E1 2 3 M 3 B C P B O P P1 1 P2 Cx 图 2 1 AB E2 图 3 0 时 OB= 2 (2) ①如图 3，当∠ APD=60 2 P 点坐标为（ x，0），（ 0 x8）则 BP=2+x ， PC=8- x ∵∠ B= ∠C= ∠APD=60 0 ∴ BP PC AB CD 即（ 2+x） (8-x)= 4 6 解得： x1 =2, x2 =4 ∴点 P 的坐标为 P（2， 0）或 P（ 4， 0） ②解法一：如图 3，过点 D 作 DM⊥ x 轴于点 M 则 CM= 1 3 ， DM= 3 3 ∴ OM=5 CD 2 ( Ⅰ ) 当点 P 在线段 OM上设为 P1 ， P1 M=x-5 (0 x≤ 5) 0 ∵∠ E 1 OP1 =∠ DMP 1 =∠ E1 P1 D=90 ∴ OP1 ?P1 M=OE? 1 ?DM 即 x(5 x )= y 3 3 ∴ y 3