水硬度的测定 案.docVIP

江苏省宜兴中等专业学校 江苏省宜兴中等专业学校 教 案 授 课 者： 傅 源 授课学科： 《 化工分析 》 授课课题： 水硬度的测定 授课时间： 2014月05月09日第5节课 授课地点： 13#003 授课班级： 化工13 一、学习任务 【能力目标】 （1）培养学生的动手能力，能够及时发现问题、分析问题和解决问题。 （2）培养学生的数据处理能力，能够进行数据比较，得出正确结果。 【知识目标】 （1）学会用配位滴定法测定水中钙镁离子含量的原理和方法。 （2）掌握铬黑T指示剂的使用条件和终点变化。 【情感目标】 （1）通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 （2）培养学生之间合作交流的意识和能力以及积极主动学习的态度和习惯。 【德育目标】 （1）增强学生的环境保护意识。 （2）热爱祖国、热爱家乡、关心家乡的水资源管理。 二、教学指导 【指导思想】 本节课突出“以能力为本位，以学生为主体”的职业教育思想，以及根据课堂教学12字方针——“能力目标、任务训练、学生主体”来设计本节课的教学环节。 本节教学内容选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《化工分析》，第四单元《配位滴定法》中的一部分。配位滴定法是以配位反应为基础的一种滴定分析方法，可用于对金属离子进行测定。本节在掌握配位反应的基础上通过实验测定水中钙镁离子含量，完成实际分析任务。 【学情分析】 在之前的学习中学生已经学习了配位滴定法，并在此基础上掌握了配位反应平衡状态的建立及特征，对配位滴定法已有正确认识，并且实验操作技能较强。在此基础上学习分析岗位的实际检验任务及数据分析方法时机成熟。 【教学重点、难点】 教学重点：提高学生动手能力，能够正确处理实验数据。 教学难点：滴定终点判断。 【重点、难点突破】 1、创设情境 创设情境，引出教学目标，通过使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生，让学生了解学习任务，突出了重点，调动了学生学习的积极性。 2、引导发现，实验探究 通过引导发现，实验探究，以解决问题为中心，充分发挥学生的主动性和创造性。在教师的引导下，学生学得主动，学得积极，快乐地掌握知识，轻松突破难点。 【学习方法】 1、自主探究学习 2、小组协作学习 【教学模式与方法】 1、引导发现教学法 2、“教、学、做”三合一的教学方法 3、其他教学方法 【课前准备】 教师：（1）收集相关资料，做好多媒体课件。 （2）准备好学案及评价表，对学生进行分组。 （3）准备好实验需要使用的相关器材 。 学生：（1）复习配位滴定法。 （2）在教师的引导下进行预习，能初步解决自己能解决的简单的知识点，然后带着问题走进课堂，真正形成课堂教学师生共同参与和支配，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。 【教学课时】 1课时 三、学习活动 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 导入点题 【引言投影】改革开放以来，我国国民经济的突飞猛进备受世人瞩目，但随之而来的环境污染却不断困挠着政府部门。据环境部门监测，全国七大水系中一半以上的河段水质受到污染，全国 1/3 的水体不适于鱼类生存，1/4 的水体不适于灌溉，90% 的城市水域污染严重。 那么，我们宜兴饮用水的质量怎么样呢？通过今天的实验我们就能了解这一问题。 教师播放材料，学生观看思考 用情境激发兴趣，设疑问激发求知欲，变“要我学”为“我要学”，从而引出主题。 引导探索 尝试发现 实验十一 水硬度的测定 水的硬度主要是指水中含可溶性的钙盐和镁盐。总硬度通常以每L水中含的碳酸钙的mg数表示，即mg/L。 一般将水的硬度分为4个等级： 1. 软水:0-60ppm 2. 稍硬水：60-120ppm 3. 硬水：120-180ppm 4. 极硬水：181ppm以上 一、实验原理 1、测定条件：以NH3-NH4Cl 缓冲溶液控制溶液pH＝10，以铬黑T为指示剂，用EDTA滴定水样。 2、原理：滴定前水样中的钙离子和镁离子与加入的铬黑T指示剂络合，溶液呈现酒红色，随着EDTA的滴入，配合物中的金属离子逐渐被EDTA夺出，释放出指示剂，使溶液颜色逐渐变蓝，至纯蓝色为终点，由滴定所用的EDTA的体积即可换算出水样的总硬度。 讨论一：滴定终点显示是哪个药品的颜色？ 二、实验步骤 用50mL吸管移取三份水样，每份100mL，分别加5mL NH3-NH4Cl 缓冲溶液，2～3滴铬黑T指示剂，用EDTA标准溶液滴定，溶液由酒红色变为纯蓝色即为终点。 讨论二：实验所需仪器有哪些？ 讨论三：推导计算公式 ρC