人教版24.1.4　圆周角.docVIP

PAGE PAGE 4 教学设计 课 题 圆周角 学 科 数学 教学对象 九年级 设计者 吴海峰 所在乡镇及学校 杜莫镇初级中学 一、教材内容分析 圆周角是圆这一章中学习了弧、弦、圆心角等重要概念之后的又一个重要概念，圆周角定理是相继学习垂径定理以及弧、弦、圆心角定理之后的又一个重要性质定理，在本章学习中有着很重要的地位。圆周角及圆周角定理的学习，可以与之前所有学过的几何知识结合在一起，如点、线、角、三角形、四边形等等，有较强的综合性。同时，它也为后续有关圆的其它知识提供研究和学习的方法。 读透教材，用活教材是搞好教学的客观起点。教材首先从圆周角引出圆心角，这就是圆周角的逻辑生长点。接下来，教材采用度量的方式探究同一条弧所对的两类角关系，符合学生的认知规律，此环节虽然可能较耗时，但能使学生对圆周角性质的认识更加深刻。随后，教材采用折一折的方式探究两类角的关系，这暗含了证明的思路和方法，即折痕就是证明过程中要作的辅助线，且证明过程需要分三种情况讨论完成。另外，教材引入推出符号，让学生感受数学美，教学时不能忽略。 二、学习者特征分析 本节课的教学对象是九年级上学期的学生，所教班级学习成绩处于中等偏下水平。就班级整体而言，学生的主观起点为，在情感与意志方面，好奇心强，但学生懒惰，愿学的人少，虽有少部分学生态度认真、愿学却意志力不够持久；在思维与习惯方面，形象、直觉思维是具