把握教学五个环节.pptVIP

元认知：对认知的认知。它是人们对 认知活动的自我认识与自我 调控。 培养元认知水平，对实现“学会自我学 习”的目标，有着十分重要的意义。 3、反思 A、评价 既要评价知识掌握的情况，又要评价思维发展的情况。 B、概括 从思维方法的角度，概括出某些具有策略性意义的东西。 C、监控 逐步实现由“他控”到“自控”的转化。 课堂教学电子平台 成功教育创始人,闸北八中刘京海校长 三个“相信”（愿望、潜能、各方面成功） 他始终把提高教师专业化水平，作为校长的首要职责，他创建以二期课改理念为指导、以优秀教师经验为依托、以信息技术为支撑的教与学电子平台。 刘校长认为一个学校如果想提高教师整体的教学水平，就应该推广优秀教师的经验。托起“底部”，就是让“合格教师”也优秀起来。 实事求是\开拓创新\与时俱进\科学发展观 顾 泠 沅 认 为 情意原理: 学生在迫切要求之下学习. 序进原理: 先易后难,循序渐进. 活动原理: 在使用讲授法的同时,采用指导和讨论等方法. 反馈原理: 课堂上及时反馈教学效果并纠正. 原行为阶段 关注个人已有经验的教学行为 新设计阶段 关注新理念、新经验的课例设计 新行为阶段 关注学生获得的行为调整 更新理念 反思1：寻找自身与他人的差距 改善行为 反思2：寻找设计与现实的差距 课例为载体/群体合作平台：理论学习、教学设计、行为反省 三、作业 作业的目的是什么？ ▲与遗忘作斗争 ▲促进思维的形成与巩固 “学”上面的两个手是传递知识，下面是房子，专门传授知识的场所 “习”上面是雏鹰的羽毛，下面是巢臼（鸟巢），涵义：小鹰试着离开鸟巢。附：《辞海》解释下面部分是“白“，即白云，即天空，涵义：小鹰在天空试飞。 ”学而时习之，不亦乐乎“《论语》 汉字”学习“的象形意义——接受式与体验式学习相结合 1）作业要与学的内容相一致 2）借助遗忘规律，合理布置作业 1、与遗忘做斗争 为什么一个问题讲了多次学生依然不改，总是犯错？ 减负增效------控制论使作业科学化： 定向、定量、定度、定时、定标 2、促进思维的形成与巩固 案 例 一个初涉教坛教师的教育追求（创新） 校长发现： 在《学生生活质量调查》中反映，四年级学生100％对英语学科“很喜欢”、“喜欢” 对李老师进行分析：除了精心备课、上课之外，发觉她还做了一件事，每一、二个星期对任教的班级所有学生开出“学业诊断”。 诊断是从新课程三维目标来定的，针对性强。 案 例 九年级数学备课组的期中考试成绩突飞猛进 令人刮目相看。效果背后必然有规律。 什么原因？绝大多数人不知道答案。高校长心知肚明。 因为： 他是从文印室里找到了答案 原来，我收集了文印室印刷的所有试卷，研究比较后发现，唯独九年级数学试卷没有照抄照搬，是老师经过精选和自编组合而成的。 四、辅导（是售后服务是补救） 辅导的目的是什么？ ▲师生情感之间的交流 ▲学习和生活方面的帮助 1、辅导的类型： (一) 依人数（方式）来分：　1.个别辅导　2.团体辅导：　(二) 依时间来分 : 　1.短期辅导 　2.长期辅导 (一个学期) 　3.追踪辅导 (追踪、停、再追踪) (三) 依地点来分 : 　1.学校　2.校外（社会）　3.家庭 (家庭访问、辅导家长) (四) 依问题内容(性质)分 : 　　a.学业辅导　b.生活辅导 c.情感辅导 d.人际交友辅导　e.生涯辅导 f.价值辅导 　g.自我了解 　h.其它 2、影响学习的因素： 学习辅导旨在帮助学生解决学习的问题，而影响学生的学习效果所牵涉的因素相当多，在进行学习辅导时，教师必须先诊断学生在哪里出了问题，再对症下药，以达成学习辅导的目的。 这些因素包括： 1）外在因素： 指学习者所处的学校和家庭两大外在环境，会影响学习效果。 A.学校因素： 学生在学校求学，学校中的许多因素当然会影响学生的学习，这些因素包括： △各种教学设施、设备、教具等是否充实 △课程的设计是否适当 △教师与学生的特性是否适配 △学校或班级的读书风气是否良好 △师生关系是否和谐 △同学关系是否和谐 △作业是否太难或太易 △教师的教材、教法是否合适 B.家庭环境： 有什么样的家庭，就会有