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模块三 教学媒体选择（选修） ?学习目标 了解教学媒体的分类和特性； 掌握教学媒体选择的方法和依据； 制定教学媒体配置方案； 体验合作学习的过程，形成反思意识。 学习成果 知道教学媒体的分类和特性； 学会教学媒体选择的方法； 设计一份教学媒体配置方案； 完成培训日志。 模块三 教学媒体选择（选修） 活动一 了解教学媒体的作用 【时间】40分钟。【方式】主讲教师讲解，小组研讨，自主阅读。【目标】了解教学媒体的概念、分类，为教学设计选择教学媒体。【资源】配套光盘模块3资源。 　 　 教学媒体的概念、特性及分类：1．回顾与思考教学媒体是教学过程中的一个重要工具，相信在教学实践中大家一定使用过许多教学媒体。现在请尽可能多的将自己在教学中使用过的媒体写下来。 教学媒体有，挂图，小黑板，投影仪，电视机等教学媒体是指承载、加工和传递教学信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。（见《中小学教师教育技术标准（试行）》） 教学案例 角的认识（苏教版） 教材内容分析（略）、学习者特征分析（略）、教学目标（略）教学过程：一． 引入新课。1、出示五角星师：今天老师为大家带来了什么礼物？（师出示：五角星）生：五角星师：我们为什么把它叫做五角星呢？生：因为它有五个角。师：对！看来，五角星是以向外突出的角的个数来起名的。2、师提目标：……板书：角二． 新授（一）初步感知角1． 教师边描述边用课件演示：师：在日常生活中，我们经常看到角。教材中的第一组图：红领巾、三角尺、打开的扇面提问：图上.画了什么？你能指出这些物体表面的角吗？2． 师：老师把刚才的角都展现出来，大家观察角的形状，你发现角的图形是怎样的？（学生两两一组进行讨论）3． 师小结：像这些物品,不管它们是什么材料制成的,不论它们有什么颜色和用途,如果我们隐去图像和颜色,留下的这些由一点出发引出的两条直直的线组成的图形就是角。（课件演示）4．角必须是怎样的？（角必须是两条直直的线相交于一点）怎样才能组成一个角？（移动）指名学生到台上在实物展台演示。（电脑演示）5． 自学课本第106页，说说角的各部分名称。6． 电脑演示并学习角的部分名称。7． 师：一个角有几个顶点？有几条边？交流答案。8．摸一摸：师：闭上眼睛，从你的学具袋中摸出有角的物体？（有三角尺、量角器、圆等）（生举出三角尺）师：你凭什么感觉摸出它有角的呢？生：……师板书：画角（二） 用活动角演示角的大小。1. 师：我们有两条硬纸条和一枚图钉，做成一个活动的角吗？利用活动角折成下面几个角。2. 师边描述边用活动角演示：……（三） 直角的认识操作：折一折1．师：1、请大家把一张纸对折。2、再沿着刚才的折缝对折。3、把纸展开，按折缝画两条线。2．观察：这两条线相交，在纸上形成了几个角？这四个角形状是怎样的？它们大小一样吗？3．电脑演示：出示两条折缝，出现了四个同样大小的角，这些角都是方方正正的，我们把这些角叫做直角。为了使别人看了很明白，所以直角的符号很特别，画上直角符号。4．师：我们手中的三角板上有几个角？哪个角跟上面的角一样，请把它指出来？这个角就叫什么角？用手摸一摸直角的两条边。5．判别直角的方法：要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。投影仪演示判别的方法。6．完成练一练第2题。（四） 画直角。…… 　　 　 读完以上案例后，回答下列问题：在以上案例中教师都使用了哪些媒体？ 答：多媒体电脑，挂图。 教学媒体与学具有什么不同？ 答:我认为教具包括教学媒体 你所谓的教学媒体他的作用也是辅助教学的对吧 所有辅助教学的我们都可以称之为教具 而不是只有什么图片 模型 等等才称之为教具 而现代化教学设备投影仪、电脑、FLASH、影像资料这些也都是教具，因为他都是辅助教学。2．教学媒体的特性教学媒体除了具备一般媒体的共同特性之外，还有自己独有的特性。在小组内，阅读配套光盘中的 模块3 资源 -- 阅读资料中《教学媒体的特性》一文，就教学中常用媒体的个别特性进行讨论，并在下表中将各教学媒体具有的特性用√标出来。 2．教学媒体的特性教学媒体除了具备一般媒体的共同特性之外，还有自己独有的特性。在小组内，阅读配套光盘中的 模块3 资源 -- 阅读资料中《教学媒体的特性》一文，就教学中常用媒体的个别特性进行讨论，并在下表中将各教学媒体具有的特性用√标出来。 媒体特征/常用媒体 教科书 板书 模型 广播 录音 幻灯 电影 电视 录像 电脑 表现性 空间特性 ?√ √ √ ? ? ? √ √ ? ? 时间特性 ? ? ? √ √ ? ? ? √ √ 运动特性 ? ? ? ? ? √ ? ? ?