第二章-教育与人的发展.pptxVIP

  第二章：教育与人的发展;;;;;;（二） 人的发展的特点;（三）、人的发展的规律性;; ;（一）遗传 定义：指人从上代继承下来的生理解剖上的特点 表现：肌肉、骨骼、感官；神经系统、天赋倾向 1、遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性 2、遗传素质的成熟制约着身心发展的过程及其阶段 3、遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定影响 4、遗传素质具有一定的可塑性 ; 狼孩的故事 1920年在印度加尔各答的乡下，发现了两个由狼哺育的女孩。刚发现时大女孩约有七岁，小女孩约两岁，其中一个很快就死了，另一个被送到狐儿院进行教养。开始时，生活习性和狼一样。通过专门培养才逐渐恢复了一些人性，但很慢。二年后，才会直立，六年后才学会行走，四年后只能听懂几个问题，仅仅学会了六个字，学了六年只学会了四十五个字。十七岁时，她的智力只相当于普通四岁儿童的水平。狼孩所承受的是人遗传的基因，但由于后天失去了人类社会的环境和教育，使它几乎丧失了人的特性;鸡人苏吉特-库玛;遗传决定论; （二）环境 环境是指围绕在个体周围的并对个体自发地产生潜移默化作用的外部世界。即围绕在个体周围的自然环境和社会环境。这里不包括有目的自觉地对人施加影响的教育活动。主要是指家庭所处的地理环境、文化传统、风俗习惯、政治背景、社会关系以及社会风气等等 ;孟母三迁; 首先，看自然环境对人的影响 自然环境对人心理的影响也不难窥见。如地理环境对人个性的影响：有人还对我国南方人与北方人的个性作过比较研究，认为南方人机灵些、含蓄些，北方人憨厚些、直率些，这与南方多丘陵、山区和水田，北方多平原、高原和旱地有一定关系。再比如北方滑冰、滑雪运动员比南方多得多，水平也普遍比南方高。这也说明自然环境还影响着人的才能??发展。; 其次，人的发展更重要的是受社会环境的影响 社会环境是人身心发展的外部的客观条件，对人的身心发展起一定的制约作用。（环境的给定性） 人具有主观能动性，对环境具有选择性;环境决定论;学校教育对人的发展起主导作用;;“教育万能论”;（四）个体的主观能动性;相应的教育策略