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第八章 会计核算程序 第三节 科目汇总表的编制 说课内容 说教材 说教材 教材名称：《基础会计》 高等教育出版社 主 编： 张玉森 陈伟清 特 点：教材文字精炼、图文 并茂；举例简明，实用性强。 说教材 说教材 说教法 说教法—尝试教学法 说教法—情境模拟法 说学法指导 授课对象：12会计2班 学习习惯调查问卷 1、你目前学习的主要目的是 2、在学习中，你更注重 3、你每天课后用于学习的时间为 4、你是否有具体明确的学习目标 5、你认为学习中最大的障碍来自于 6、做作业遇到难题时，你的态度是 7、周末或放假回家，你对学习 8、你认为影响学习情绪的主要因素是 9、能引起你对学习感兴趣的原因是： 10、从入学至今，你感觉专业能力提高的程度： 11、你觉得影响你学习能力提高的主要原因在于： 12、你会坚定该专业学习的信念吗： 13、您与同学相处如何？ 14、您是否有知心朋友？ 15、遇到压力您会向谁求助？ 16、您会采取何种方式应对压力？ 说学法指导 说教学程序 视频导入，激发兴趣 尝试教学，构建能力 尝试教学，构建能力 科目汇总表编制的具体步骤为： 汇总 根据记账凭证汇总计算每一个总账账户的借、贷方发生额合计数，并将发生额填入科目汇总表的相应栏内。 汇总时间 企业应根据业务量的大小，可以按月汇总，也可以分五天、十天、半个月或一个月编制汇总。 尝试教学，构建能力 尝试教学，构建能力 尝试1：请根据第六章的[例1]—[例46]的记账凭证为依据，在科目汇总表上填制出“其他应收款”的借方发生额和贷方发生额。 其他应收款的“T”形账 尝试教学，构建能力 尝试2：请以第六章的[例1]—[例46]的记账凭证为依据，在科目汇总表上填制出“主营业务收入”的借方发生额和贷方发生额。 主营业务收入的“T”形账 实操演练，再射一箭 演练：请以第六章的[例1]—[例46]的记账凭证为依据，在科目汇总表上填制出“库存现金和银行存款”的借方发生额和贷方发生额。 实操演练，再射一箭 实操演练，再射一箭 归纳总结，课后作业 归纳总结，课后作业 板书设计 科目汇总表的编制 一、编制步骤（卡片） 二、需要编制的总账账户（卡片） 三、“T”形账展示 课后反思 优点： 1、应用多媒体及视频，学生兴趣强烈。 2、尝试讲解，锻炼学生能力。 3、课堂气氛活跃，学生参与积极性高。 不足： 1、学生尝试讲解时声音较小。 2、个别学生不参与讨论，与期望效果有差距。 谢谢! * * “创新杯”2012年全国中等职业学校财经类专业教师说课比赛 A08 说 教材 说 教法 说教学 程序 说课内容 说学法指导 1 教材分析 2 教学目标 3 教学重难点 1 教材分析 1 教材分析 §8.3 科目汇总表核算程序 一、科目汇总表核算程序的特点 二、科目汇总表核算程序的记账程序 三、科目汇总表核算程序的应用 四、科目汇总表核算程序的优缺点 科目汇总表的编制方法 根据给定的记账凭证编制科目汇总表。 1、培养团队合作意识； 2、培养严谨务实的职业精神和耐心细致的良好职业行为习惯。 能力目标 情感目标 知识目标 2 教学目标 如何编制科目汇总表 重难点 说教材 3 教学重难点 一 二 尝试教学法 情境模拟法 七分熟 三分生 再射一箭 模拟会计 工作情境 1 “七分熟”的旧知识： 教材前7章 记账凭证核算程序 课前自学 小组讨论 2 “三分生”的新知识： 编制科目汇总表的步骤 3 再射一箭： 再次尝试，熟练技能 邱学华，创立了尝试教学法。特级教师 。现任中国教育学会数学教育研究发展中心尝试教育研究会理事长，杭州大学教育系兼职教授，香港现代小学教学研究社顾问等职。作为著名特技教师和享受国家政府津贴的专家。 请模拟会计人员，完成公司的12月1-15 日的科目汇总表的编制 学情 分析 学习 方法 说学法指导 知识基础 性格特点 体验式学习 互助式学习 说学法指导 敏感、希望他人关注 积极主动、思维活跃 性格平和，较为静默 16% 25% 59% 80% （一）学情分析 基础知识掌握尚可 （二）学习方法 体验式学习 互助式学习 7分钟 20分钟 15分钟 3分钟 视频导入 激发兴趣 尝试教学 构建能力 实操演练 再射一箭 总结归纳 课后作业 1、介绍方法 2、学生尝试 3、归纳汇总 500 借 方 其他应收款 贷方 18