《在地球仪上认识经纬网》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 《在地球仪上认识经纬网》教学设计 教学目标： 　　(1)在地球仪上识别东西经线和南北纬线； 　　(2)掌握东西半球、南北半球的划分； 　　(3)理解经度、纬度、高中低纬度的划分； 　　(4)通过对地球仪的探究，培养学生动手动脑能力，培养学生团结协作精神； 教学重难点： 　　(1)东西半球和南北半球的划分，东经线和西经线的划分； 　　(2)利用地球仪经纬网确定某点的位置； 教法：提问法、引导法、讲解法、分组法； 学法：分组法、实验法、讨论法； 教学手段：优秀小组评价制；  教学过程： 一、提出问题，导入新课。 (活动设计：播放带有声音、字幕的动画。让学生在观看动画片过程中提出问题，被引入本课堂。) 　　播放动画内容：狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。倾斜不定的船舱内一片狼籍。船长拼命地呼救：帝国号遇险，我是帝国号，请求支援，我们的位置是……。国际救援总部内-片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音：东经102°，南纬38°，请求支援，请求支援。救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前，通过一番熟练地描点画线后果断地说：它们位于南半球A国附近的海域，立即命令A国救援分部立即行动! 　　教师提问：救援部怎样迅速地判断出帝国号的位置? 　　答：在地球仪上找经纬线，根据经纬度的位置确定的。 　　教师：那么地球仪是人们工作生活中很重要的工具，那么我们今天一起来探讨关于地球仪的知识。(出示地球仪，板书课题) 二、展示学习目标（明确学习任务） 三、自主学习与合作探究（知识探究）。 （活动设计：相邻两桌为一组，每组两个地球仪、量角器、细线、刻度尺、小轮，红色、蓝色的纸条。要求：小组间展开比赛，看哪个小组回答的问题最多，每回答对一个问题奖励一面小红旗。注意：每位问学的回答要给予评价，正确的要肯定表扬，不正确的要鼓励，寻找他的闪光点。例如：某某同学有勇气，见解独特） 　　1、教师：同学们桌面上的就是地球仪，请同学们用手摸索，转动转动，仔细观察观察，在地球仪上面有些什么呢?(活动设计：小组展开研究讨论。教师巡回指导，并不断地引导、提示，由学生自己通过观察讨沦。提出本堂课的概念、知识点，充分调动学生积极性，主动地探究知识。) 　　2、教师：请同学们汇报-下你们观察讨论的结果。(活动设计：教师适时的引导学生回答出下列知识点。在听取汇报同时，要给予评价，奖励小红旗，并板书。在这一过程中，学生很可能汇报与本堂知识无关的内容，例如：兰色的是海洋，海洋的面积比陆地的面积大，教师要巧妙地回答并鼓励：某某同学观察仔细，肯动脑筋，这个问题我们课后再探讨。) 　　3、引导学生完成知识探讨过程：(活动设计：小组实验、讨论，教师巡视指导。并不断地引导学生自己选用不同的测量工具，对长度、角度进行测量。既探究了本堂课知识，又复习了测量内容。) 　　(1)A：教师：什么是经线?有何特点? 　　　B：教师：什么是经度?东经线和西经线怎样划分? 　 　　（2）A：教师：什么是赤道?什么是纬线?有何特点? 　　 B：教师：南纬和北纬怎样划分? 　　 (3) A：教师：怎样划分东、西半球，南、北半球? 　　 B：教师：请同学们用红色纸条贴出东半球部分，用蓝色纸条贴出东经区域部分。同学们观察有什么现象? 　　 (4)教师：怎样划分高、中、低纬度? 四、精讲点拨（重难点突破）： （1）明确问题的答案： 板书(答)：经线(度)、纬线(度)、东经、西经、南纬、北纬、东半球、西半球、南半球、北半球、本初子午线、赤道、低纬度、中纬度、高纬度。 回答：经线是指连接两极的线。每条经线都是半圆，长度相等(测量)两条相对的经线构成经线圈，把地球仪平分为两半，任意两条经线间距离(测量)不相等。本初子午线是0°，穿过英国的格林尼治天文台。　 回答：本初子午线平面与当地子午线平面的夹角就是经度。从本初子午线往东到180°为东经线，用E表示；从本初子午线往西180°为西经线，用W表示。 回答：与两极距离相等，且与经线垂直的线是赤道，度数为0*。与赤道平行的线是纬线，纬线圈是圆，每条纬线长度不等，(测量)赤道最长(测量)。由赤道向两极递减(测量)，度数相同的纬线有两条，对称分布在赤道两旁。赤道把地球仪平分为两半，任意两条纬线间距离相等(测量)。每条纬线都与赤道垂直（测量）。回答：赤道以北为北纬，用N表示，赤道以南为南纬，用S表示。 (2)东、西半球划分； 　　东西半球界线：西经20°与东经160°组成的经线圈。 　　西经20°向东至东经160°--东半球 　　西经20°向西至东经160°--西半球  (3)东、西经线划分； 　　分界线：0°经线与