识字课传统节日教学设计邵路遥.docVIP

温州经开区课时教学设计 设计者：沙城一小 邵路遥 学 科 小学语文 年 级 二年级下册 课 题 《传统节日》第一课时 课 型 新授课 学习起点 《传统节日》是一首民谣，依据中国农历时序先后，依次介绍了中华民族的传统节日以及相应的节日习俗，表达了对中华传统文化的热爱。课文句式长短相间，变化丰富，读来押韵，一韵到底，首尾呼应，圆融一体。教学本文旨在让学生对传统节日理解、喜爱，能围绕主题情境识字及联系生活实际说话。 学习目标 1.通过图文识字、归类识字、情境识字及字理识字等方法正确认读“传、统、贴、宵、巷、舟、艾、堂、乞、巧、郎、饼、赏、菊”等14个生字；学写 “贴、街、扫、舟、艾、转、团、热、闹”等9个汉字。 2.通过反复朗读，将民谣读正确、读通顺，背诵民谣，结合情境和生活练习说话。 3.借助图文阅读，初步了解我国有哪些传统节日，都有哪些习俗，并通过拓展资料，丰富传统节日的认识，喜爱中华传统文化，激发民族自豪感。 重 点 1.通过图文识字、归类识字、情境识字及字理识字等方法正确认读“传、统、贴、宵、巷、舟、艾、堂、乞、巧、郎、饼、赏、菊”等14个生字；学写 “贴、街、扫、舟、艾、转、团、热、闹”等9个汉字。 2.通过反复朗读，将民谣读正确、读通顺，背诵民谣，结合情境和生活练习说话。 难 点 借助图文阅读，初步了解我国有哪些传统节日，都有哪些习俗，并通过拓展资料，丰富传统节日的认识，喜爱中华传统文化，激发民族自豪感。 学与导的设计 目标 序号 学习活动 （学习任务及方式） 学习指导 目标1 板块一 认识节日，学习字词 1.认识传统节日。 （1）出示课题《传统节日》：谁能读一读题目？注意“传、统”的读音。 （2）你知道什么是“传统节日”吗？ 中国的传统节日多种多样，它们是我们中国特有的节日，也是我国悠久历史文化的一个重要组成部分。 2.初读民谣，圈画生字。 借助拼音自由朗读，要求读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。 3.分类识字，集中认读。 （1）巩固熟字：有几个生字在前面已学过，如果你熟悉就大声和它打个招呼，给它找找朋友组组词吧！ （2）凭借经验，认读“贴、饼、宵”。 你有什么方法记住它们？自己先借助拼音读一读，再组词说一说，最后根据字形记一记。 提示：“饼”是后鼻音，要读准。先根据“食字旁”来理解意思，表示和吃的食物有关，然后用“饼”组成“大饼、饼干”等词语，再用“加一加”的方法记住字形：“饣+并=饼”。 （3）图文识字，认读“巷、祭”。 大街小巷 清明祭扫 引导看图——结合文中句子读一读。 （4）归类识字，认读“艾、菊、堂、赏”。 “艾、菊”这两个字有什么共同点？它们的偏旁都和什么有关？ （5）情境识字，认读“乞、巧、郎”。 听故事《牛郎织女》，你知道了什么？ “乞巧”是七夕节的习俗，牛郎和织女也在这一天鹊桥相会。 （6）字理识字，认读“舟”。 欣赏“舟”的象形字，说说像什么？ 要点：甲骨文字形，像船形。 两边像船帮，中间三条线分别代表船头、船舱和船尾。 通过多种识字方法帮助孩子识记生字。 引导学生看一看“大街小巷”和“清明祭扫”的图片，再结合文中的句子读一读，从而明白这两个词的意思。 引导学生回忆一下“草字头”的意思，都和花草有关。文中的“艾”指艾草，“菊”是菊花。 目标2 目标3 目标2 板块二 反复朗读，熟读成诵 1.指导朗读。 （1）小组内朗读民谣，读准确、读通顺、读连贯。 （2）分句出示，指名读。自主发现：该怎么读好这首民谣呢？ （3）听教师范读：你知道怎么才能把民谣读好？ 朗读小贴士 （4）师生合作齐读。 2.朗读游戏。 （1）接读小游戏：当老师读“春节到”，请立即大声接“人欢笑”，当老师读“贴窗花”，请立即大声接“放鞭炮”。 多种方式开展“接读”：师生合作——同桌合作——男女读——小组读 （2）问读小游戏：刚刚我们玩了有趣的“接读”游戏，大家在“接读”中已经能准确、快速地知道每个传统节日的风俗习惯。下面我们来玩个“问读”游戏，记住节日名。 什么节，人欢笑？什么节，看花灯？什么节，雨纷纷？什么节，牛郎织女会鹊桥？什么节，十五圆月当空照？ 3.巧记民谣。 （1）民谣中提到的中国传统节日有哪些？请在文中圈一圈。 春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。 （2）这些节日里人们都在干什么？他们的心情怎么样? （3）按照时间顺序给这些传统节日排一排。 （4）按顺序串起来，背诵全文。 （5）出示各个传统节日的图片，借助图片提示背诵。 4.自由练习，同桌互相背诵。 板块三 情境说话，自由表达 1.创设情境，生活联想。 出示和节日有关的图片，回忆：你是怎样过这些传统节日的？当时有什么感觉？选择其中的一幅图联系自身实际说一说。 2.小组合作，自由表达。 要求：要能连贯地说出自己是怎么过节的。 3.课外