《阅读与写作》课程考核有关说明.docVIP

《阅读与写作》（1）课程考核有关说明 一、考核对象 “阅读与写作（1）”是教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”高等师范专科小学教育专业一门必修的综合基础课程。全国在职的小学教师凡参加小学教育专业（专科）学习者，均要参加本课程的平时形成性考核和期末终结性考试。 （二）考核方式 本课程采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。考核总分为100分，平时形成性考核占总分的40％，期末终结性考试占总学分的60％。以下6个方面的平时形成性考核的内容，各试点单位可根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大考试中心和师范部备案。 1．独立完成中央广播电视大学布置的“阅读与写作作业与评价”，约占10分。 2．阶段性学习测验:作品分析，约占5分。 3．教学实践活动:分析一种体裁的文学作品，撰写鉴赏文章1篇（1000 字左右），约占10分。 4.开展专题研讨：原则上在网上进行,以下载的讨论发言文字为准,农村及边远地区无法上网的学生,按照所在分校或工作站责任教师布置的讨论题作书面发言。约占5分。 5．学习记录：通过“纸质记录袋”或“电子文件夹”掌握学生学习情况。约占5分。 6．小组学习：由学生讨论后形成个人学习总结（1000字以上）。约占5分。 根据《广播电视大学全国统一课程形成性考核实施办法》的有关规定，特做如下要求： 第一，本课程形成性考核成绩未达到及格线者（即形考成绩未达到18分），不得参加终结性考试。 第二，形成性考核和终结性考试成绩均达到及格，方可获得本课程相应学分，课程综合成绩以合成成绩记录。 第三，课程综合性考试成绩不及格，形成性考核及格成绩继续有效，可以重新参加下一轮课程的终结性考试。课程终结性考试成绩和形成性考核成绩均不及格，则需要重新参加该门课程的形成性考核和终结性考试。 第四，如果学生第一次考试成绩不理想，提出希望取得更好的考核成绩，可以重新参加该门课程的形成性考核和终结性考试。 （三）命题依据 本考核说明是根据中央广播电视大学“阅读与写作”课程教学大纲、文字教材《阅读与写作》（金振邦主编，中央广播电视大学出版社2001年版）等拟定的。考试命题以本考核说明为依据。 （四）考核要求 学习本课程要贯彻理论与实践相结合，重在实践的原则。要求考生了解、熟悉和掌握从事小学教育工作所必需的阅读与写作基础知识、基本理论和基本技能，并以此提高阅读与写作的能力和水平。本课程重视阅读理论和方法，更重视写作能力的提高。按照认知规律，分为了解（熟悉）、理解和掌握（应用）三个层次。 了解（熟悉）：即要求对本教材所涉及的有关知识、概念、名词、术语的内涵与外延有正确的认识、了解、熟悉，能够正确地运用到阅读中。 理解：即要求对本教材所涉及的有关知识、概念、名词、术语的内涵与外延有正确的认识、了解、熟悉的前提下，能够比较全面地领会、辨析，恰当自如地表述和运用。 掌握（应用）：即要求对教材中涉及到的文体，能够比较好地结合社会生活和教学实际予以恰切地使用，鉴赏各类文体文章。 （五）命题原则 1．本课程的考试命题严格掌握在教学大纲规定的教学要求和教学内容范围之内。 2．考试命题应覆盖教学大纲和教材所包含的主要内容，其中客观性试题占30分，主观性试题占70分。 3．“阅读编”教学内容强调基本理论的理解，应在对重点问题的理解的基础上解决阅读中需要回答问题。 4．试卷题目难易程度的安排。试卷题目难易程度分为易、较易、较难和难4种。 5．在一份试卷中难易等级所占分数的比例大体是：易占20％，较易占30％，较难占30％，难占20％。 6.命题必须题意清楚、要求明确，提供的答案准确，便于评分。 （六）试题类型及结构 本课程“阅读编” 试卷题型分为论述题（3道题，占60％）和文章阅读（两篇文章，任选其一，占40％）。 （7）考核形式 平时形成性考核，其要求请详见第2点“考核方式”。 期末考试为开卷方式进行。 （8）答题时限 “阅读编”考试时限为120分钟。 课程考核内容和要求 导 论 （一）考核知识点 学习文章阅读与写作的重要意义和相互关系。 2．文章阅读与写作的特点，以及对人的素质修养的基本要求。 （二）考核要求 1.课程开设的目的意义 2.课程的内容轮廓 3. 阅读与写作：语文学习的一体两面 4. 课程的结构体系与学习方法 上编：阅读论 一、文章阅读的理论和方法 （一）考核知识点 理解文章阅读的实质含义和重要功能。 了解中西方文章阅读的不同传统及各自的长处。 掌握文章阅读各种方法的基本功能、主要局限及其独特视野。 （二）考核要求 1．文章阅读的定位与功能 理解： （1）文章阅读的理论定位是获取信息、处理信息、创造信息。是对文本所携带的信息密码的破译。 （2）文章阅读的本