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《汽车传动系统检修》学习领域课程教学标准 课程名称：汽车传动系统检修??? ?????????????????? 课程性质：专业必修课 参考学时：30???????????? 参考学分：2 职业方向：汽车售后服务市场。 资格证书：汽车高级维修工 适用对象: 汽车检测与维修技术专业、汽车运用与维修专业 一、学习领域定位? 《汽车传动系统检修》是汽车检测与维修专业核心课程的重要组成部分，是汽车检测与维修从业人员取得从业资格证书考试的相关科目，是一门理论性和实践性都很强的课程。结合汽车检测与维修岗位的需求，以讲授常用汽车的结构、检修方法为基础，并重点突出基于工作过程所涉及的汽车新结构、工作原理、使用、维护、检测以及故障诊断与排除的基本知识。同时，根据本专业特点将课堂教学分为一般讲授和增强技能性训练课和顶岗实践，安排学生对传统结构和新车型进行实验、实训，使学生除掌握理论知识外，具备较强的实际动手能力。在此基础上，基本掌握现代汽车的检测手段以及维修设备的使用方法。 二、课程设计思路 1、课程设计理念? 基于工作过程整合、序化课程内容，基于工学交替组织教学进程，以达到教中学、学中做、做中教的理论与实践循环一体化，通过模拟岗位体验工作，通过工作体验学习，从而突出学生职业素养和职业能力的培养。 2、课程设计思路? 课程的设计应建立在汽车维修机电一体岗位工作内容层次和工作流程分解的基础，以职业能力培养为重点来进行。 （1）设计依据 本课程教学标准是根据《国家汽车维修工职业标准》和黔东南民族职业技术学院“汽车检测与维修技术专业人才培养计划”而编制的。 （2）设计原则 要求以学生将来的职业活动为导向，以职业技能训练为核心的指导思想，充分考虑汽车检测维修教学过程各种因素和环节，运用有效的教学策略和教学手段，优化教学过程，保证教学目标的实现。学生的学习活动依据教学情境设计贯穿整个教学过程，以学生为主，教师为辅，融合校内外教学资源，构建课程的主框架。 （3）内容设计方式 将课程学习方式分为理论讲授、课内实训两部分。本课程理论学习按4个学习情境进行，每个学习情境有自己的目标、要求，融合相关知识和相关技能，并组织实施课堂讨论；课内实训主要采用校内生产性实训的方式，按典型生产任务设计为若干个实训项目，每个任务有相应的工作对象、工作内容、工作目标和小组工作安排。 三、学习目标 1、总体目标 本课程适用汽车检测与维修技术专业，面向“汽车后市场”的汽车维修、汽车销售和售后服务一体化企业，以及与汽车运用、汽车维修有关的职业领域的生产、服务、管理一线岗位。适应汽车维修、汽车运用第一线需要，具有良好的综合职业能力，掌握一定的专业理论知识、具有较强的实践能力，能顺利进入“汽车后市场”相应职业岗位就业，各方面素质全面发展，能从事机动车维护、修理、检测、技术使用与管理职业的高素质的技能型专门人才。 本课程通过工作过程系统化的情境化教学，将专业知识、专业技能、价值观教育融为一体，使学生在专业能力、方法能力、社会能力同时得到提高，达到具有科学的世界观、人生观和、集体主义以及良好的思想品德、职业道德、敬业精神和行为规范，具备从事专业工作所必需的汽车检测维修技术专业基础知识和科学文化素养，熟悉国家机动车运用与维修的政策和法规，具备较强的从事本专业所面向的职业岗位基本技能和实际工作能力，能够胜任汽车维护、检修、性能检测、故障诊断与修复、汽车运用管理等相关工作。 2、专业能力 1）能够熟练掌握汽车传动系统各零部件的功用、组成、结构和工作原理。 2）能够正确使用各种汽车检测检修工具、仪器和设备。 3）能够熟练掌握汽车传动系统各零部件拆装步骤、方法和技术要求。 4）能够熟练掌握汽车传动系统各零部件、总成进行检验、调整和修理。 5）具备汽车传动系统常见故障的诊断与排除的能力。 6）具备专业顶岗、上岗的能力。 7）熟知安全生产和环境保护规范。 3、方法能力 1）培养学生综合分析问题，决策、计划与解决问题的能力。 2）查阅维修资料，自主获得知识的能力。 3）自主获得汽车传动系统新技术、新知识的能力。 4）具有较强的自学能力和创新意识。 5）能够从个案中找到共性、总结规律和积累经验。 6）培养学生严谨科学的做事态度，较强的开拓发展和探究新技术的能力。 4、社会能力 1）具有良好的行为规范和职业道德。 2）具有较强的组织协调能力和团结协作的能力。 3）具有较强的语言表达和与人交往、沟通的能力。 4）具有较强的质量意识和客户服务意识。 5）具有较强的心理素质和克服困难的能力。 6）具备逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思的能力。 四、工作与学习内容 1、教学情境 我们根据汽车行业、汽车维修企业典型工作任务对专业能力的需求，在校企合作的基础上，我们开发了《