《伤仲永》1课程教学课件.pptxVIP

王安石;1、反复朗读（或背诵）。 2、准确理解字词句，巩固并积累重点实词、虚词。 3、根据课下注释和工具书疏通文意。 4、理解课文内容及主旨。; 学习目标; 检查预习; 本文选用《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号文。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。; 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。;一、整体感知 ; ;二、重点研读一、二段; 1.“世隶耕” 隶： 2.“未尝识书具” 尝： 3.“父异焉” 焉： 4.“其诗以养父母、收族为意” 收： 5.“即书诗四句” 书： 6.“自是指物作诗立就” 自是： ;7.“稍稍宾客其父” 宾客： 8.“或以钱币乞之” 或：9.“父利其然也” 利： 10.“不能称前时之闻” 称： 11.“从先人还家” 从：12.“还自扬州”：;幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。;第三段学习： 自主探究，分析原因。 合作探究，解决疑难。 ;2、理解课文 问题： (1)、方仲水的变化经历了哪几个阶段? (2)、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ (3)、文章最后一段讲了什么道理？ ;第二部分：（3）; 请同学们以“由方仲永所想到的”为题，谈谈自己的感受。; 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。; 天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。 ——爱迪生 ;1、熟读课文，完成课后练习三。 2、归纳积累文言词汇。 3、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。;谢谢！;1、划分节奏或断句 2、解释重点字词 3、翻译重点句子 4、理解简答 ;