浅论小学高年级学生学习习惯的发展特点与培养1.docVIP

Word格式 PAGE 完美整理 试论小学高年级学生学习习惯的发展特点及其培养 论文目录 摘要 第一章 绪论序号 序号 1.选题的目的和意义 2.研究方法 第二章 学习习惯相关概念及影响因素 学习习惯 （一）学习习惯论述 （二） 小学高年级学生学习习惯的特点 二、影响小学高年级数学学生学习习惯形成的因素 （一）家庭环境给孩子潜移默化的影响 （二）学校学校教育方式给学生的影响 (三）社会反馈对学生学习习惯的影响 第三章 小学高年级学习习惯存在的问题及意义 一、小学高年级学习习惯存在的问题 培养小学高年级学生良好学习习惯的意义 第四章、培养小学高年级学生的对策 一、怎样培养小学高年级学生良好的学习习惯 （一）提升认识，矫正不良学习习惯 （二）加强沟通，家长辅助培养习惯 （三）提升要求，发挥言传身教力量 （四）联系社会，合理利用社会资源 六、总述· 参考文献 论小学生学习习惯发展的有关因素及其培养 摘要：俗话说磨刀不误砍柴工，只有学生具有好的学习习惯，才能取得事半功倍的学习效果。小学高年级学生学习习惯的影响因素主要来自家庭、社会和学校。同时针对于上述学习习惯对小学高年级学生提出如何养成良好的学习习惯提出了相关建议：第一，提升认识，矫正不良学习习惯。第二，加强沟通，家长辅助培养习惯。第三，提升要求，发挥言传身教力量。第四，联系社会，合理利用社会资源。 关键词：小学高年级学生 学习习惯 特点 影响因素 培养 绪论 1.选题的目的和意义 在我教育实习期间，发现很多六年级学生还存在着很多不良的学习习惯。一方面，因为家长和学生过分关心学习成绩而忽视了学习习惯的培养，导致学习成绩不理想。另一方面，老师有升学率压力，只注重填鸭式教育，忽视学生的主体性，违背学生的发展规律。 学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具体系统性稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。从一般的教育意义和学生的生理和心理发展来说，良好的学习习惯具有重要意义。乌申斯基说：”好习惯会不断增长，一个人毕生就可以享用它的利息，而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到破产的地步。”照这样的说法，拥有好的习惯，等于成功了一半。 在《义务教育小学数学课程标准》中也明确指出“教学活动应激发学生的兴趣，调动学生积极性，引发学生的思考，鼓励学生的创造性思维，要注意培养学生良好的学习习惯习惯，使学生掌握恰当的学习方法。 小学高年级阶段是孩子生理和心理发展变化最重要的时期，是增长知识，接受良好的品德和行为习惯的培养的最佳时期，是人一生学习的起点。诸多好的品质和行为的形成，往往有赖于良好学习习惯的形成。养成良好的学习习惯是学生智力水平不断发展的需要，是学生个性发展的需要，是学生终身学习的需要。因此，在此阶段必定要高度重视他们良好学习习惯的培养。 由上述可见，研究小学高年级学生学习习惯是有重要实践意义的。 2.研究方法 主要采用文献研究法，大量查阅相关的资料，综合自己个人的想法去论述。 一、学习习惯 （一）学习习惯论述 心理学认为：学习是基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致的变化过程[1]。在汉语里，从辞源上看，习惯最早也写做“习贯”，有两种基本的含义。一是指习于旧贯，习于故常。《汉书四八：贾谊传》中记载孔子曰：“少成若天性，习惯如自然”。二是指长时间养成的不易改变的生活方式。关于学习习惯的含义，可以分为两种最基本的理解方式： 由行为主义创始人华生提出的学习理论—学习习惯说，亦称学习的刺激-反应说。他认为学习就是有机体对一定的情境做出一系列的反应的倾向性，在条件刺激与条件反应之间建立牢固的联结。 把学习习惯理解为学习的习惯，指学生在学习过程中所形成的自动化的行为方式。这个习惯的形成是由社会因素和个人主观因素互相影响的结果。 我们一般所说的学习习惯的含义是按照第二种来理解的。 （二）小学高年级学习习惯基本特点 小学高年级是小学学习的最后阶段同时也是生理和心理发育期。随着对小学学校教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童更加稳定，并在此基础上不断发展。 这一阶段的学生在心理年龄特征具体如下：1、认知的发展。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。