7课《海思》教学课件.pptxVIP

晨曦中的大海 微浪迭起的大海 乌云笼罩的大海 拥抱小山的大海 拥抱小山的大海 一望无涯的大海 和谐静谧的大海 和谐静谧的大海 孕育生命的大海 给人类灾难的大海 海 思 梁衡 6/11/2019 2. 介绍作者 梁衡，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。现任人民日报副总编辑。 他的散文以其题材的大，气魄的雄，以及思考的远和开拓的深，越来越引起散文界的注目。文学批评家林非先生在评论梁衡“捕捉住自然或人文景观令人神往的妙处，升华出优美的意境与深邃的哲理”。 1.夯实基础·字音字形 穹（qióng）庐 一匹（pǔ）马 顷（qīng）刻 热血（xuè） 缥缈（piāo miǎo） 休憩（qì） 蜿蜒（wān yán） 纵横相间（jiàn） 皓（hào）月当空 返璞（pú）归真 两栖（qī）动物 一掬（ju） 扬鬃跃马（zong） 极目 整　体　感　知 1、文中有哪些过渡句衔接了各部分的内容？ 2、课文可以分为几个部分，请概括每个部分的内容。 起连接作用的句子 ①第1自然段：“真想不出她是什么样子的”引起下文对大海的描写。 ②第3自然段：“被织进一张蓝色的大网中”，“给人一种遐想，一种飘渺，一种思想的驰骋”。可见作者由眼前的大海过渡到写心中的大海 ③第4自然段末尾：“我明净的心头又涌起一汪蓝色的沉思”引起下文对大海更深入的思考。 课文结构 一（1—2): 描写作者见到的大海景象。 （博大、壮阔、） 二（3--4）：面对大海的神秘，作者产生了广 博的联想。 （1、众多不解之谜：百慕大，海岭，海沟，海底古城。2、所有的水；3、亿万年的历史，4、五大洲的文明） 三（5—6）：在波浪的摇动中，我产生的思考。 （所有生命的起源、人类文明的摇篮，人类心灵的归宿） 合作探究 1、课题为“海思”，那么作者围绕海作了哪些思考?他为什么会有这种思考?  3、作者对海的“思”表达了一种什么感情？找出文中的议论抒情句 2、给课文编写阅读提纲 课文结构 一（1—2): 描写作者见到的大海景象。 （博大、壮阔、） 二（3--4）：面对大海的神秘，作者产生了广 博的联想。 （1、众多不解之谜：百慕大，海岭，海沟，海底古城。2、所有的水；3、亿万年的历史，4、五大洲的文明） 三（5—6）：在波浪的摇动中，我产生的思考。 （所有生命的起源、人类文明的摇篮，人类心灵的归宿） 编写阅读提纲 海：广阔无边 波澜壮阔 想象 海：博大精深 包容万物 沉思 海与人类的关系： 生命的起源 人类的摇篮 心灵的归宿 爱 博大精深 包容一切 给人慰籍 阅读提纲 主题 文章通过对海的博大、壮阔的描述，引出有关海的种种联想，进而引出海与人的关系，表达了作者对大海的深沉的爱。 理清文脉 文章题目切入：《海思》即海·思 水浪（海的气势） 色（蓝得像梦） 摇出生命 海景 沉思 海的联想： 海的深和阔 寻找、发现、更新自己 不舍海，赞美海，爱海 总结： —生命摇篮 —文明摇篮 句子赏析 找出你认为最具有表现力的句子赏析之。 要求： 1、找出手法 2、指出这种手法的好处 3、明确这个句子采用这种手法写出的内容。 4、明确这个句子采用这种手法表现出的思想感情。