秭归职教中心现代学徒制试点实施方案.docxVIP

秭归职教中心现代学徒制试点工作实施方案 为进一步推进落实我校导游专业现代学徒制人才培养试点工作，按照全国、全省、全市职教工作会议精神要求，不断凝聚全市旅游服务企业、职业院校和行业发展相关方力量提升导游专业人才培养质量，根据《宜昌市旅游服务合作委员会现代学徒制试点工作实施方案》特制定本方案。 一、指导思想 在市旅游合作委员会、专业教学指导委员会的指导下，坚持以立德树人为根本，以服务为宗旨，以促进就业为导向，按照技术技能人才培养和成长规律，借鉴先进国家和地区实施学徒制人才培养模式和思路，结合我校旅游类专业实际，积极探索具有秭归本土特色的旅游类专业现代学徒制人才培养模式，推进职业教育体制机制创新，招生制度、管理制度、教学模式、人才培养模式和评价制度的改革，构建校企双主体的育人的体系，促进学生全面发展。 二、组织机构 组 长：秦学政 副组长：蔡玉平 王红祖 谭家红 张蕾（高校） 马德彪（企业） 谭斌（企业） 汪君（企业） 成 员：王恩军 曹绪东 袁杰 向长征 郑光安 李建华 屈俊芳 杨海军 宋玉平 谭志安 钟林 任斐 周刚 王大军 董 丹（企业） 陈 敏（企业） 王姜倩（企业） 韩 博（企业） 宋文忠（企业） 王军山（企业） 杜先宁（高校） 易红艳（高校） 高晓芹（高校） 张丽利（高校） 邓 月（高校） 三、工作目标 自2017年起，通过3年实践，探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准，推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设，建立学校、企业、行业和社会中介机构参与的评价机制，切实提升学生岗位技能，提高学生就业的专业对口率。健全现代学徒制的支持政策,保障学生的合法权益和合理报酬，逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持，校企双主体育人的现代学徒制。 四、工作原则 （一）坚持合作共赢，职责共担。依托三峡职教集团平台，协调好政府、教育、人社、财政、发改等相关部门的关系，与宜昌三峡人家文化旅游发展有限公司、秭归县屈原艺术团深度合作，积极开展校企双主体育人，明确的企业学徒、员工和学校学生的双重身份，形成政府引导下的校企业联合招生、联合培养、一体化育人长效机制，提高人才培养的针对性和实效性，服务企业发展。 （二）坚持系统设计，重点突破。明确试点工作的目标和重点，系统设计人才培养方案、教学管理、考试评价、学生教育管理、招生与招工，以及师资配备、保障措施等工作，力争在关键环节和重点领域取得突破。 （三）坚持点面结合，注重实效。统筹利用好政府、行业、企业、学校、科研机构等方面的资源，根据经济社会发展需求，科学论证，一次规划，分步实施，先导游专业试点再覆盖所有专业，由点到面，逐步推进。以内涵建设为重点，注重学生岗位技术技能提升，确保试点工作实效。 五、工作任务 （一）形成招生招工一体化机制。围绕宜昌三峡人家文化旅游发展有限公司、秭归县屈原艺术团等企业人力资源需求，结合导游岗位要求，开展订单定向培养，招生采用三种模式，一是企业面向社会招工，由学校和企业共同按照企业要求培养；二是学校按企业订单招生；三是学校和企业共同制定招生方案，共同招生。从2017年秋季学期起，采用校企共同招生的模式，确保2个教学班（旅游文化、导游班）共60人的招生规模。 （二）创新现代学徒制人才培养模式。按照工学结合人才培养模式，结合旅游管理类专业特点，制定现代学徒制人才培养实施方案，推进课堂学习和企业岗位学习融合制度，组织校企专家共同开发课程资源，构建适合专业特点的课堂教学模式和多元多维度的评价体系。结合宜昌旅游季节性特点和企业需求，开展淡旺季工学交替人才培养模式，实现学生成长和职业生涯的发展。 （三）改革课堂教学模式。“双师双实?产学融合”教学模式。学校为每个学生安排一名校内师傅和校外师傅，校内师傅侧重于基本理论、基本技能教学，校外师傅侧重于核心课程、核心技能教学。推行场景教学法、项目教学，教学主要在企业进行，坚持教学即生产，推行产教全面融合，深度融会。 （四）完善课程体系。一年级强化基础，重点完成企业专业认知学习，二年级强化实践，重点落实企业环境实践学习，三年级强化创新，提升学生的综合素养。与企业联合，围绕“信仰·规矩·素养”关键词，加强岗位对接、终身需要的课程建设，强化立德树人的中心意识，全面提高学生素养。 （五）完善双导师制。建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度，形成校企互聘共用的管理机制。合作企业选拔优秀技术技能人才担任师傅，明确师傅的责任和待遇，建立师傅教学、教师企业实践、服务的考核制度，形成校企双方共同制订双向挂职锻炼、横向联合技术研发的激励制度和考核奖惩制度。 （六）建立体现现代学徒制特点的管理制度。结合诊断与改进工作要求，建立健