有效开展第二课堂活动-推动高校人才全面培养-最新文档资料.docVIP

有效开展第二课堂活动 推动高校人才全面培养 　　高校承担着全面推进素质教育、培养高素质人才的历史使命。随着现代化社会经济、文化和科技的迅猛发展，我国高等教育体制的改革刻不容缓，随着竞争的日趋激烈，根据“社会培养需求”，在大学生培养方面尤其要注重学生分析、表达、创新创业能力的培养，增强学生的主动性、创造性和适应性，而对于高校来说，传统的创新教育模式以第一课堂为主要渠道，在短时间内帮助学生建立创新过程所需的理论知识，而第二课堂的教育主要是强调“实践教育”环节，贯穿育人全过程。因此，我们要充分利用大学生第二课堂的教学优势，提高大学生知识巩固、技能娴熟运用、人际交往、创新创业等能力，全面提升大学生的综合素养。 　　一、第二课堂的概念及开展的意义 　　（一）第二课堂的概念 　　第二课堂是指学校在教学设计规定的必修课程之外，为了提高学生综合素养、丰富学生课余生活而开展的一些列实践活动的总和，是与学校课堂教学形式不同、内容不同的以课外实践活动为主的教育方式，是课堂教育活动的延伸。第二课堂运用创新创业教育、实践教育等手段，引导学生将所学专业知识合理运用在各类课外活动中，达到“学以致用”的效果，最终促进学生全面提升素质。 　　（二）第二课堂开展的意义 　　第二课堂是一种全新的教育理念，也是一种综合性的理念，是实现思想政治教育与职业教育相结合的理念；第二课堂是一种全新的工作方式和沟通机制，实现了理论教学与实践的交流互动，促进专业课教育与学生思政教育共同参与，共同推进学生创新创业实践教育；第二课堂是一种学生成才衡量标准，培养符合社会主义现代化建设需求人才的标杆；第二课堂也是一个开放式的成长空间，它可根据学生不同个性培养人才的综合性制度结合体；第二课堂更是大学生创新创业实践教育的平台，它为学生创造更多动手、动脑的机会，为学生留有更多全面自我发展的有效空间，引导学生去思考、去探索、去发现。 　　开展第二课堂教育坚持把政治理论教育与社会实践相结合，既重视课堂教育，又注重引导学生深入社会、了解社会、服务社会，对促进大学生“了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会；锻炼毅力、培养品格；增强社会责任感”具有不可替代的作用；同时，开展第二课堂活动，有利于促进大学生创新创业教育，促使学生素质全面发展，提升就业竞争力。 　　二、第二课堂执行情况及存在问题――以农学院开展情况为例 　　根据金职院办[2016]29号文件发布执行近一年以来，农学院在执行过程中做了一定的思考，促进了大学生开展了一些行之有效的社会实践活动、校园文化活动及创新创业竞赛。 　　（一）第二课堂执行情况 　　1.社会实践活动 　　农学院将社会实践活动的开展作为第二课堂活动的重要途径和内容。学院组建了一个社会实践平台――科技助农团，尽可能多的为学生提供社会实践的机会，将周末服务广场、社区志愿服务、植物义务养护等作为社会实践的内容，组织学生利用假期与课余时间走出校园，投身社会，尽可能大的提高学生理论联系实际的能力。自2016年9月正式实施第二课堂以来，共有17381人次参与各种形式的社会实践活动共计50693小时。 　　2.校园文化活动 　　根据校园文化活动的育人功能，农学院将校园文化活动作为第二课堂的主要活动形式和内容，形成全员参与文化校园建设的局面，在学风建设、诵读经典、婺文化进校园等方面都取得了良好的成绩，促进学生积极开展并参加丰富多彩的社团活动、宿舍文化活动、各级各类文体活动等，不仅浓郁了校园文化氛围，而且彰显了涉农专业学生的青春活力，为学生提供了开展校园文化的阵地与舞台。 　　3.创新创业、学科技能竞赛 　　利用第二课堂引导学生积极开展各级各类的创新创业竞赛、学科技能竞赛，有效促进了学生自觉地加入挑战杯、互联网+、学科技能竞赛中来。2016-2017学年，共有7个学生团队申报浙江省大学生新苗计划、10个学生团队加入挑战杯比赛、7个创业团队参加互联网+创业大赛；学生积极参与小动物骨科技能竞赛、园林景观设计大赛、食品检测等技能竞赛，共计411人次，比2015-2016学年从质量上、参赛人次上均大幅提升，学生从被动参加到主动参与，增长了学生的科技知识，树立科学精神，培养研究能力，从而进一步激发了学生创新创业的能力。 　　（二）存在问题 　　现阶段，第二课堂育人体系的评价机制还不完善，缺乏对学生创新创业能力系统的规划与培养，所以还存在许多的问题与不足。 　　1.第二课堂活动与第一课堂没有统筹规划 　　新时代高校思政工作的重点在于充分履行育人职能，这取决于青年成才规律、素质教育发展规律和第二课堂建设的认识，其归根结底就是加强高校第二课堂育人阵地的建设。在高等教育改革发展的新形势下，必须充分发挥第二课堂与第一课堂的共同作用。第二课堂其实是对第一课堂的延伸与补充，但目前