怎样做课例研修(上).pptVIP

1、研修主题确定的角度 研修主题可以来自对教师教学行为的研究。 研修主题可以来自对学生学习方式的研究。 研修主题可以来自对教学内容的研究。 研修主题可以抓住教学中的“关键性事件”研究。 例： “通过确立‘中心’，指导学生运用素材” 关键性教学事件分析 重点 难点 关键事件 学习效果 关键性教学事件 教学过程与教学效果分析 （周卫） 重点、难点、关键与学习效果 重点：针对学科教学内容而言，关于教与学的目标，学科核心知识、最有价值的知识是什么？知识结构的内在联系是什么？反映的是学科课程论。 难点：针对学生学习过程而言，亦即学生可能存在的困难和疑难问题，容易误解须要仔细辨析的知识，反映的是学科学习论。 关键：针对教学法而言，即如何通过学情分析、教学设计，以学定教，采用有效的教学策略，有针对性的教学，实现教学目标，反映的是学科教学论。 学习效果：衡量教学优劣，最终还是要看学生的实际获得和学习效果，并以此来调整反馈教学设计与过程，进行补救教学，反映的是学科教学评价。 （周卫） 学科 年级 课例研究主题 市小学数学骨干教师脱产培训项目 一 通过操作活动，培养学生数感的研究 ——《11-20个数的认识》 二 通过学具操作，培养学生有序地思考解决问题的能力 ——两位数加减法 三 通过目的性和思考性的研究，提高数学活动的实效性 ——可能性 四 通过审题方法的指导，提高学生解决问题的能力 ——面积和面积计算 五 通过审题方法的指导，提高学生解决问题的能力 ——小数混合运算 六 小学数学高年级学生解决《鸡兔同笼》问题策略的多样化 市“春风化雨”小学语文教师培训项目 六 小学高年级学生感受文学名著中人物性格的教学策略 ——《“风辣子”初见林黛玉》（节选） 六 有效地引用课外资料帮助学生理解课文 ——《索桥的故事》 五 通过朗读和合理想象，体会诗人的情感，初步感知诗歌的特点 ——诗歌《种子的梦》 2.研修主题确定的原则 确定课例研修主题应具有真实性 确定课例研修主题应具有普适性 确定课例研修主题应具有可行性和延续性 北师大二附中化学组三期课例研修主题 步骤一：研究之前确定主题 整理教学中的疑难问题，汇总、归类，提炼 讨论、细化选定主题 分析主题的实用性与可行性 3.确定课例研修主题的步骤 步骤二：研究之中提炼主题 ● 研究之中确定主题 3.确定课例研修主题的步骤 ● 研究之中调换主题 步骤二：研究之中提炼主题 思想品德课堂教学有效性的研究 思想品德 课堂提问的有效性研究 思想品德 教学资源应用策略研究 3.确定课例研修主题的步骤 步骤三：研究结束归纳主题 3.确定课例研修主题的步骤 研究课例在先 主题确定在后 4.确定课例研修主题应避免的问题 ● 混淆课例研修主题与研究专题 思想品德课堂教学有效性的研究 思想品德 课堂提问的有效性研究 思想品德 教学资源应用策略研究 ●未准确界定课例研修主题中的关键词 明确主题中的关键词 找到关键词之间的逻辑关系 4.确定课例研修主题应避免的问题 ● 混淆课例研修主题与研究专题 例如：在古诗学习中感悟诗人表达情感的方法的研究 诗人表达情感的方法——感悟诗人表达情感的方法 真实与假想 具体与空泛 急重与轻缓 普适与个别 * yuxin * 研究之前确定主题，首先，要做的是利用课例研修的课前会议，整理教学中的疑难问题，汇总，归类，提炼出共同需要解决的问题。正所谓主题始于问题，提出问题是研究的起点。其次，是要在遵循主题确立原则的基础上，分析，细化主题的实用性与可行性，最终确定研修主题。 * 研究之中提炼主题。这其中包括研究之中确定主题和研究之中调换主题。研究之中确定主题主要是考略研修的目的是要解决教学中参与研究的教师共同关注的真问题，而这些真问题很多时候是需要在实际研究中才能发现并确立的。因此，在确定主题时，教师可以将主题的确定放在第一次上课、研讨之后，通过课堂观察及反思，找出共同的问题