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PAGE PAGE 1 浅谈高中物理难学的原因和对策 　　摘　要：教学的过程是不懈探索的过程，尤其对于高中物理的教学来说。高中物理的学习难度较大已是普遍的问题。文章认真分析了高中物理学习困难的原因，有人为因素、环境因素、学校、家庭、社会因素以及学科自身特点，情感态度等因素，提出如何学好高中物理学习策略，设计高中物理教学的优化方案，进行了高中物理学习困难的教学转化实践和研究，使教学模式发生了转变。 　　关键词：物理难学原因；物理教学；兴趣对策 　　中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）36-0306-04 　　学习困难这一概念由美国学者柯克（s.kirk）在20世纪60年代首先提出，在80年代后期我国教育界也提出了类似概念。高中物理难学的程度根据不同的人、学校、时间、地域的差别划分的范围是不同的。我从老师的角度出发，把物理学习困难的学生分为几种类型。1）听讲认真，智力水平正常，可是做题时不会运用所学知识。2）阅读时题意理解不到位，不能理解物理过程。3）努力程度相同，分数却比别人低。4）根本就不想学习物理，学不进去等情况。 　　一、高中物理学习难度大的原因 　　（一）高中物理知识自身因素 　　高中物理具有以下特点。1）知识深度、难度加深。高中物理加深了对重要物理知识的理解，有些将由定性讨论进入定量计算，如力和运动的关系、动能概念、电磁感应、核能等。2）知识广度、范围扩大。高中物理，扩大了物理知识的范围，学习很多初中未学过的新内容，如力的合成与分解、牛顿万有引力定律、动量定理、动量守恒定律、光的本性等。3）知识应用能力提高。高中不仅要学习物理知识，更重要的是提高学习物理知识和应用物理知识的能力。高中阶段主要是培养自学能力和物理解题能力，并学会一些常用的物理研究的方法。与初中物理相比，知识内容的整体数量加大，物理语言在抽象程度上突增，思维方法向理性层次迈进，综合能力差的学生很难适应。此外，部分学生的学习习惯也适应不了高中的要求，高中抽象的物理概念、严密的逻辑思维、精确的数学计算和灵活的实验操作能力对学生要求更高。即使是努力学习的学生，分数也会比初中成绩下降很多。 　　（二）社会和家庭环境因素 　　如今，学生的家庭条件普遍比较优越，学生知道自己不用学习，也不会缺少吃穿，因此学习在他们看来并不是多么重要的事情。现在孩子大多是独生子女，家长对孩子的教育观念也发生了较大的变化，一方面是更高的学习要求，对子女期望值过高，强迫孩子进各种兴趣班，参加竞赛，学生时间塞得很满。另一方面，有些父母溺爱孩子，孩子贪图享受，对困难和失败毫无忍耐力。同时，家长对孩子知识教育没有正确方法，孩子取得不好成绩父母就训斥，并且不给孩子玩的时间，孩子把学习当成任务，没有兴趣，对学习和考试有恐惧感。有些父母没有时间管教孩子，致使孩子染上不良习气。早恋、沉迷于游戏、网络等，初中物理的基础没有打好。到了高中，物理学习的难度加大，知识量增加，因此就更加失去了对学习物理的兴趣。兴趣一旦丧失，上课就会不认真听讲，而大班教学中老师也很难对学生一一照顾到，导致学生在物理学习上落下的越来越多，最终完全丧失对物理学习的信心。 　　（三）学生因素 　　高中生的年龄特点及心理特点给高中物理学习带来很大的困难。一个十五六岁的学生，往往表现为意志薄弱，学习上缺少一种冲劲，更谈不上百折不挠，这是人的成长过程生理和心理发展的普遍特点。其次，意志力强弱还与一个人的生活环境、历程有关。学生在家庭、社会和学校情境里与他人相互作用，通过他人示范、指示、同化，社会要求内化为自身要求，社会性习得形成意志力。现在的中学生，温饱无忧，没有经历大风大浪，很少有满足不了的恰当需要，如没有刻意追求，很难形成很苦时代人的那种较强的抵抗挫折的能力和意志。再者，意志力的养成与个人目的性认识有重大关联。虽然所有的人都认为学习重要，但不是所有的学生都能自觉做到。情感和行为倾向之间有关系，但也有出现不协调的情况。在物理学习中，学生自身因素对学习效果的影响亦不可忽视，比如没有预习的习惯。不能发现当堂课所学习的重点和难点，课堂学习过程中不能提出问题，对哪些问题理解或不理解学生自己不清楚，对教师当堂课布置的练习不能给予足够的重视，解题步骤马虎，不愿动脑。课后没有对本堂课的概念、定理及公式进行及时有效地复习，对老师布置的作业不能如期完成等. 　　（四）学校因素 　　1.学校硬件设施影响教学效果 　　高中物理是一门自然科学，来源于生活，又能为生活服务，把生活中的现象抽象成物理定律，要想更好了解物理，应该把物理还原成生活，实验就是重要手段，若没有相应的实验设备的学校，学生只能听教师讲解，学生掌握知识就大打折扣了。其次，学校的教学设备和手段，直接影响教学效果，即增大或减少学生学习困难。实验作用很大，例如研