声乐授课教案(一).docVIP

声乐授课教案（一）? 授课内容 声乐技能训练；练声曲、哼鸣、连音 ? 歌曲训练：《芦花》《断桥遗梦》《紫罗兰》《亲爱的爸爸》 ? 课时安排 四课时 课程类别 专业基础课 授课对象情况简评 朱艳：2006级音教（1），女高音，民族风格，音质明亮通畅，音域宽广，歌唱能力强，能完成难度较大的歌曲。歌唱的情感表现突出，感情投入，能用声音去尽力刻画人物；缺点，声音的平衡能力欠缺，高音的发声通道开的稍小，声音有点挤，低音明亮不够，声带缺乏弹性。 万玲：2006级音教（1），女高音，美声风格，音质明亮，音域宽广，歌唱能力较强，能完成难度较大的歌曲。能情感投入表现歌曲内容；缺点，高音发声位置偏低，声音有点挤，气息管道不够深，加强音色练习。 教学目的 ? 此学期是两位学生二年下学期，本学期拟准备加强学生的歌唱技能的培养，通过一定难度声乐作品，提高演唱技巧和歌唱修养，较好的表现声乐作品。 教 学 重 点 及 难 点 歌唱情感投入，能贴切表现歌曲内在的意境； 气息的建立、发声管道的保持、共鸣的平衡。 难点：主要是使学生以声传情，声情并茂地表现好作品。 教学方法 1启发式教学法 ；2、示范式教学法； 3、比喻式教学法； 4、母音式教学法： 教 学 过 程 和 具 体 详 细 内 容 ? 这条练习,旨在建立“吸着唱”的感觉，用这种感觉去控制气息。这是歌唱发声最重要的技巧。通过这条练习，找到了“吸着唱”的感觉之后，就可以变换其他母音（a、o、i、e）在最容易发声的音区里练习。 练习要领： Ａ、在小腹处平静地吸气（鼓腹吸气）； Ｂ、双唇拢成吹气状的口形唱“u”母音； Ｃ、唱“u”母音时音色略暗； Ｄ、发声时，感觉声音随着气流源源不断地顺着咽腔通道“吸”进胸腹之间。随着音高上升，“吸着唱”的感觉在主观想像中明显加强。后腰后背有轻微的吸气膨胀感。 练习要领： Ａ、松小腹，快速、轻柔地鼓腹吸气； Ｂ、双唇合拢，下巴与前颈完全放松，保持“懒洋洋”的状态； Ｃ、用轻柔的“m”（哼鸣）发声，咽腔与鼻腔产生共鸣振动的感觉。鼻腔与口盖前颈部音色明亮； Ｄ、唱哼鸣时，用“贴着咽壁吸着唱”的感觉对气息加以控制，在意念里有一种气息被横膈膜往下“吸住不动的静止”感。 ? 练习要领： Ａ、这是快速大音阶练声曲。要求每一个音符都由心里唱出，好像是“用一样的感觉、一样的气息、一样的劲儿来唱所有的音”。这是气息与喉结稳定的重要方法； Ｂ、“音高上行时，心里想着往下唱”，“音高‘上台阶’，感觉‘下台阶’”。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《芦花》 这是一首旋律流畅、结构方整、语言淳朴、易于传唱且又有一定演唱难度的歌曲，演唱时应注意如下几点： （1）此曲选自音乐舞剧《一个士兵的日记》，因此带有一定的情节性，歌词借花寄情，演唱时应质朴大方，感情应自然流露，避免矫揉造作。 （2）本曲采用二部曲式写成。因此要求歌唱时表现出两个段落的对比，A段描写芦花，含蓄而细腻；B段抒发情感，饱满而真挚。 （3）后段连续出现的高音，是全曲最难演唱的地方，应避免气息过高，真假声比例调配要适当。 ? 《断桥遗梦》 美丽的西子湖畔，许仙和白娘子断桥相会，一段凄美的爱情故事流千古。这首歌就是以此为创作素材，歌颂世间真、善、美。桥断、水断，真情不断！ 演唱时，要饱含深情，并要求具有戏剧性的表现作品能力。一开始要唱得稍自由，似歌剧的宣叙调。“爱你、想你……”此段要虽得幽怨无奈，与前后形成明显的对比。间奏后的“……不断，……不断”几个排比句要唱得层次清晰，强弱分明，情感表达得当。最后一句“地老天荒”要唱得从容坚定，以示爱心不变。 ? 《紫罗兰》 由意大利作曲家亚。斯卡拉帝所作。这首典雅优美的古典乐曲是作者所作的“康塔塔”（17世纪有咏叹调和宣叙调交替构成的独唱曲）中最广泛流传的一首。含蓄而富有诗意的歌词，描绘了紫罗兰“含珠带露，亭亭玉立”于“半隐半现”之中的娇美可爱，隐喻了幽雅羞涩的少女形象，同时表达歌中的主人对她的“仿佛责怪我过分轻狂又过分大胆”的爱慕之心。此曲旋律明快，前奏很有些古钢琴的韵味。这首歌曲由为带有回旋性质的三部曲式，起结构为ABAB’A。A段B大调，B段结束至关系调g小调。由节奏活跃的A段与朗诵性较强的B段交替组成。B段中出现的向关系小调的转换及那布勒斯六和弦（含有小三度与小六度的六和弦）的应用，丰富了歌曲的音乐色彩。此歌曲中有不少地方是与钢琴伴奏相呼应的，因此，需要仔细看清钢琴伴奏的部分。演唱时应注意在节奏较快的情况下，各种母音在咽腔部分的位置统一及在快速度情况下唱高音时速度做到打开喉咙的技能。另外应根据歌谱和乐句的需要，合理地安排好呼吸的气口。 《我亲爱的爸爸》 独幕歌剧《贾尼 -斯基基》由普切尼作曲。此曲是在这样的情景中唱