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PAGE PAGE 2 学习领域（课程）标准 学习领域名称： Protel电路设计 2009年2月 学习领域（课程）名称：Protel电路设计 学分及学时：4学分64学时 适用学制：三年制 适用专业：电气自动化技术 应用电子技术 1、学习领域（课程）描述 1.1学习领域（课程）性质 Protel电路设计是电气自动化技术、应用电子技术、汽车电子技术、数控技术专业的一门专业课程，通过本课程的学习，使学生掌握利用计算机软件设计原理图与印刷电路板图的方法和有关的工艺知识，培养电子产品设计的基本职业能力，并达到国家信息产业部颁发的电子信息产业技术培训CAD证书的要求。 1.2学习领域（课程）要求 ●对学生已有知识技能的要求： 要求同学能够识别对电子电路图，对电子元器件能够进行识别，掌握《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电子测量》《电子工艺》等课程作为基础，同学能够对简单电路进行搭建。 ●对教师的资格要求： 教师不仅仅具备一定的理论知识，能够指导学生在计算机上利用PROTEL进行设计,同时要能够把设计出的电路图通过制版生产线加工出产品。 1.3学习领域（课程）目标 方法能力目标： 1）使用Protel 99 SE软件设计原理图； 2）使用Protel 99 SE软件设计印制电路板图； 3）电子产品设计、生产、组装、调试工艺。 社会能力目标： 1）能够对较复杂的线路板进行设计； 2）能够对制版生产线进行管理。 专业（职业）能力目标： 1）同学具有绘制复杂电路原理图的能力 2）同学具有设计复杂PCB板的能力； 3）同学具有加工PCB板的能力。 2、学习领域（课程）主要内容 通过台灯调光灯电路PCB设计与制作、耗油量测量仪PCB设计与制作 、STC单片机最小系统板PCB设计与制作、彩色电视机单元电路PCB设计与制作、手机板的设计与制作让学生掌握以下内容：读懂原理图与印刷电路板图、进行原理图设计、印刷电路板图的自动布局与自动布线、PCB元件封装的编辑与使用。 3、学习情境设计 3.1学习情境设计总表 表1 学习情境设计总表 序号 学习情境名称 课时 情境一 台灯调光灯电路PCB设计与制作 8 情境二 耗油量测量仪PCB设计与制作 12 情境三 STC单片机最小系统板PCB设计与制作 14 情境四 彩色电视机单元电路PCB设计与制作 14 情境五 手机板设计与制作 18 总计 64 3.2学习情境设计内容 3.2.1学习情境1——台灯调光灯电路PCB设计与制作 1．学习情境1说明 职业行动能力 掌握设计数据库结构； 掌握设计数据库的建立、打开与关闭； 掌握设计数据库中的文件管理； 掌握新建台灯调光灯电路原理图文件、加载原理图元件库； 掌握简单原理图绘制； 掌握新建PCB文件； 掌握印刷电路板的结构、工作层的概念； 掌握元件封装的概念、元件封装在PCB文件中的表示； 掌握手工绘制印刷电路板图的基本方法； 掌握使用Protel 99 SE软件绘制简单电路原理图的能力； 掌握使用Protel 99 SE软件设计简单PCB板的能力； 掌握加工简单PCB板的能力。 专业内容 教学论与方法论建议 数据库结构 数据库基本操作 初识原理图及原理图的绘制 手动制作印刷电路板图 识别网络表及网络表的绘制 绘制简单印刷电路板图 制作简单的PCB板 （1）基于案例、任务驱动的教学方法： 将知识体系进行整合，学生不仅学到了设计方法，也在不知不觉中完成了具体的设计，真正做到了学以致用。 （2）问题引导式实训方法 在项目开始前，先进行实训，实训内容包含该项目的内容。通过实际操作，使学生获得对新知识的感性认识，对后续的学习起到了很好的铺垫作用。 （3）经典案例的分析与讨论法 在掌握了一定的知识和操作以后，选择适当内容采取讨论式教学，集思广益、畅所欲言，使学生真正称为教学的主体。 （4）分组合作式教学方法 对于较大型的设计，将4～5名学生分为一组，分工合作，即加快了进度，又培养了学生的团队精神。 （5）实训上机一体化教学方法 将实际设计对象搬到机房，边分析设计对象特点边进行设计，实训内容与上机内容完全融合在一起，按照实际工作中的设计过程安排教学。 表2 学习情境1说明表 2．教学实施设计 表2 学习情境1教学实施设计表 步骤 工作过程 工作任务 教学组织 学时 1 资讯 提供任务工单，教师给同学提供台灯调光灯电路图一张， PROTEL数据库操作录像、绘制台灯调光灯电路图屏幕录像、设计台灯调光灯电路板屏幕录像。并讲解操作过程。 组织同学们填写任务工单，把所要用到的屏幕录像传给学生。及准备实训前的工具准备。 1 2 决策 计划 组织同学进行任务工单的学习，并讲解任务工单的要求，并分成小组进行讨论，找出要实施的最佳方案。 教师要认真听取每个小组进行讨论结果，对不合理的