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论学校体育教学中开展定向运动的现实意义 文化教育 论学校 随着伞民僻身运动自 ●彭秀 开展,学校体育活动日渐丰富, 在学校体育教学中开展定向运动对学生身心健康具有重要作 用.本文通过文献资料法,访谈法对学校体育中开展定向运动 的现实意义加以梳理,研究认为定向运动丰富了传统的体育 教学内容,定向运动为校园体育文化注入了美的色彩,定向运 动的开设拓宽了体育教师的教育理念. 定向运动是一项非常健康的智慧型体育项目,是融健身 性,知识性,趣味性和国防教育性于一体的智力与体力并重的 一 项运动.学校体育教学正是希望通过体育教学课不断提升 当代学生的身心素质,而定向运动这一新兴的运动方式不仅 有助于提高学生的身体素质,而且趣味性强,能够在学校体育 课上开展,具体如下: (一)定向运动丰富了传统的体育教学内容 解放人的潜在能力,挖掘人的创造力,促进人的全面发 展应该是今天和未来教育的首要任务帅阴.定向运动的教学 过程就是一项真正体现”学生自主型”的教学形式,因为学 生在参与定向运动时是自己独立完成的.我院于年第一学期 把定向运动纳入体育教学内容,在全院级各班体育课中用个 学时开设定向运动.第一步,教师用个学时向各班学生传授 定向运动的基本知识识图,定向,选择路线等等和在定向运动 过程中应注意的一些安全知识及自我保护技能;第二步,用 个课时在校院内举行一次班级校园定向运动比赛;第三步, 用个课时在公园湖州市莲花庄公园里举行了一次级学生的公 园定向运动比赛.这种智能与体能并重,走出校园融人自然的 定向运动教学激发了学生的兴趣,得到了学生的认可.正因 为定向运动这样的学习内容贴近生活,把学生从课堂带人了 公园,融入了自然,它不仅能提高学生学习的兴趣,而且,改 进了过去那种体育课内容单一,学生自主选择的空间小的弊 端同时,以往学校体育课教学中,教师灌输多,学生探究式学 习的机会少的状况也得到了改善,丰富了体育课的教学内 容.定向运动融人学校体育后可以充分发挥学生的主动性, 激发学生的探究兴趣,引导学生具备独立思考并能独立完成 任务的能力,培养学生学会学习,学会生存,学会生活的能 力. 定向运动融人学校体育,改变了我国几十年来体育课内 容大多数是传统的竞技性运动项目,如田径,体操,球类项目 等,作为学校体育课的拓展,把原有学校体育的内容扩展到 大自然.它不仅可以使不同年级的学生同时学习这一课程内 容,克服很多学校场地缺乏的老问题,还可以满足学生挑战 自我,挑战极限的追求.因此,它符合现代教育”以人为本”的 现代教育观. (--)定向运动为校园体育文化注入了美的色彩 体育以其丰富的内涵蕴含着美的神韵,体育作为人类追 求健康和美的手段,更易被人门理解和接受川’.所有人都能 在体育这个充满多样性,多层次的活动中品味和分享身心的 愉悦,从中追求身体乃至精神的和社会文化的健康.定向运 动由于身体的直接参与,自然使健康,力量,气质,性格等这 些与身体最为密切的人格要素得以锤炼.它不仅使师生们在 参与过程中深切感受到团结的力量和欢快的氛围,使校园充 满进步,团结,协调的生活情趣,大家在这样一种充满激情的 体育运动与充实的校园文化氛围中自由地交流,沟通,获得 一 种健康的情绪体验,而且,有助于激发师生们的进取心和 自尊心,参与者会自觉克制自己的一切懈怠和散漫的行为, 在独立思考,独立完成的要求下产生出强烈的进取心并付之 行动.所以它为校园体育文化注人了多种美的色彩一身体美, 心灵美,行为美. (三)定向运动的开设拓宽了体育教师的教育理念 确立”以人为本”的教育观,树立起通过体育促进学生 身,心,群在群体中关心,利他,协调的素贵素责的全面提高思 想,即在体育教学过程中,强调对学生的尊重,关心,理解,和 信任是发挥学生的优点和潜能,充分满足学生的个性及兴趣 爱好需要.全面贯彻”健康第一”的指导思想,突破原来只注 重生理健康的局限,给学校体育带来观念的转变,原来单纯的 增强体质,提高运动技术水平,已经不适应时代的需要,必须 尽快建立全新的体育教育观.即为增进学生健康和增强学生 体质服务,为学生终身体育打好基础服务,为提高学生的心 理发展水平服务,为提高学生的社会适应能力和创新能力服 务的新的学校体育教育观.定向运动融人学校体育之后不仅 丰富了体育课的教学内容,而且对体育教师提出了更高的要 求,彻底打破了体育教师”一次学习管终身”,”一张文凭走 天下”的落后思想.必须增强教学和科学相长观念,不断提高 体育教师的外语和计算机等知识水平及及科研能力.因为, 在定向运动教学过程中体育教师必须学会利用计算机制作地 图,利用数学几何知识设计路线,利用地理知识识别地图等等 许多知识.教师在实际教学过程中要改变以往偏重于一个技 术怎么教,一个动作怎么学,一个身体部位怎么练的”物化” 思想