全人教育理念和实践：东莞台商子弟学校经验.pptVIP

* 全 人 東 莞 台 商 子 弟 學 校 * 全人教育的理念與實踐： 東莞台商子弟學校的經驗 報告人：陳金粧 全 人 東 莞 台 商 子 弟 學 校 一、台灣地區：升學主義、文憑主義 解決策略：全人教育 二、大陸地區：應試教育 解決策略：素質教育 壹、前　言 貳、全人教育的核心概念 一、全人之意義 中文意涵：係指完整的個體，但不是指完美之人（聖人）的意思，是針對「半人、非人」的批判。 西文意涵：“holistic“的holo是指「將可看見的各部分彙集在一起，再加上一些看不見，但確存在的什麼，合併在一起」。 二、全人教育之意涵 教育目標與原則：是以「學生」為主體，並將學生視為完整的個體，是以充分發展學生潛能及培養完整個體為目標。 教育內容與形式：認為全人發展的範疇有德性、智能、體力、社群、美育、事業及情緒等，對於學生的學習內容必須加以統整，同時顧及思維與操作、觀念與實踐、分工與合作、欣賞與創作的學習過程 。 教育組織與資源：教育單位必須統整行政結構與行政運作，以作為示範，並且提供師生所需的教學材料與行政資源。 貳、全人教育的核心概念  三、全人教育之相關概念 （一）素質教育：教育目標 （二）通識教育：教育內容 （三）人文教育：教育主體 （四）開放教育：教育形式 貳、全人教育的核心概念 一、全人教育願景的構築 二、全