策略机遇期高等教育十一五高教发展走向.pptVIP

谢 谢 大 家 * Ｍｇ　 3、改革人才培养模式，提高人才培养质量 拓宽专业面向，加强通识教育，增强学生社会适应能力； 加强能力建设，提高综合素质； 完善人才培养制度，增强选择性和制度弹特性，为学生个性发展提供制度环境 1、制定国家能力建设标准，建立国家能力教育序列 美国劳工部的《要求学校做什么样的工作》： “20世纪后25年形成的两个条件：即商业和工业的全球化以及工作岗位中技术的爆炸性增长改变了青年一定一代进入劳动世界的状况。这些变化很少在我们应如何青年人就业中得到反映，也很少在多种加以组织但是工作岗位中得到反映。” “学习技能最有效的方式是‘在关连中学’，在一个实际的环境在确定学习目标，而不是坚持学生首先学习将期待他们运用的抽象的知识“。 五种能力 统筹能力 合作与交际能力 获取和利用信息能力 系统运作能力 利用多种技术工作能力 三部分基础 能力基础：读、写、算、听、说 思维基础：创造性地思考、决策、解决问题、形象思维、懂得如何学习、推理 素质基础：有责任感、自尊、社交能力、自我管理、正直、诚实 世界劳工组织的能力要求 基础能力（基本技能） 读写能力、计算能力、公民资格、社会技能、学会学习技能、共同解决问题的能力 核心力能（核心