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探讨流行歌曲在高中音乐教学中的应用-权威精品 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 　　摘要：流行音乐的曲调简易流畅，内容主要反映社会时代背景，在一定历史时期被大多数人所接受，如今，优秀流行歌曲开始走进音乐课堂，逐渐被音乐教育者接纳并大胆实践。本文主要对流行歌曲在高中音乐教学中的价值和应用进行分析。 　　关键词：流行歌曲 高中音乐教学 　　一、高中学生为何偏爱流行歌曲 　　高中生年龄大都在15—18岁，正处于青春发育期，这一时期。他们的人生观和世界观已经初步形成。生理上的成长变化和不成熟心理的骚动，都有可能引发他们许多矛盾或叛逆行为，青春期绚丽夺目，高中生的感情变得丰富。情绪也起伏不定，而他们的人格还未成熟。人生经验不足。易沉湎于幻想，追求时尚。再加上强烈的好奇心和薄弱的自控能力，使得他们易被新鲜事物吸引。受其影响也在所难免。这是高中群体普遍都存在的特征。而流行歌曲大都旋律简单流畅。歌词通俗易懂，节奏感强。很容易和高中生的生理心理发生碰撞，引起共鸣。在欣赏流行歌曲时，高中生的好奇心能得到满足。并通过流行歌曲释放自己的欲望和压抑，情绪宣泄之后变得轻松释然。 　　此外，当代高中生多是独生子女。他们的内心会很孤独。他们渴望能被集体接受并融入中来。流行歌曲通过大众传媒各种手段，在生活中无处不在，高中生必会受其影响。其实不少人都有种“从众心理”。如果多数人都喜欢某首歌曲或喜欢某个明星，有一个没听过或不认识他就会产生“不合群的心理。这种心理特征在高中生群体中也是普遍存在的。 　　二、流行歌曲的价值 　　1.实用性，更贴近学生的实际生活 　　流行音乐具有实用性。对很多高中生的生活方式都有所改变。音乐是一种艺术，蕴含丰厚的文化在内，社会城市化、工业化的发展，进一步带动了工业文化的进步，人们对音乐的要求也不断变化着。以前人们偏爱西洋音乐的高雅脱俗，但那已是十九世纪。离我们太远：民歌是音乐文化的积淀。虽然经典。现实生活中却也逐渐消失。现代社会生活节奏快，各方面的压力巨大，高中生对那些高雅的、艺术性强的音乐认识不够，难以理解。而流行音乐歌词浅显易懂，贴近生活，便于掌握，有些流行歌曲就是现实生活的原形，如《一封家书》，在歌词上的创作方法采用的是书信体，容易被大众接受。 　　2.培养学生的音乐表现力和鉴赏能力 　　除歌词外，流行歌曲的旋律节奏、人声、音箱等因素共同产生的感性效果。有利于挖掘人的表现能力。是另一种音乐美学。沉溺在流行音乐中，人们的身体是活跃的，精神呈”本我“状态，身心都能得到极度放松。而在欣赏音乐时，由于全身心地投入，能净化心灵，缓解紧张和劳累，心跳和节奏融为一体。不仅缓和了情绪。还能扩大学习音乐的空间，有利于提升音乐的表现力和创造力。而这种表现力和创造了都具有很高的音乐美学价值。例如《朋友》这首歌，不仅易学易唱，还能让学生们从中领会到友谊的可贵。加深他们之间的团结。而陶喆的《Susan说》借用了传统戏剧《苏三起解》中一小段，可以经此让学生更多地了解传统文化，增加他们的素养。 　　3.接触多元音乐，拓宽文化视野 　　在21世纪这个多元化时代。音乐教育也应该更新换代，建立多元音乐的理念。学校音乐教育已有部分把流行音乐引入到课堂上。提高了高中生的对音乐的兴趣，开阔了他们的视野。而音乐教育者应对流行歌曲的形成原因和发展历史作总结。对每一种音乐形式的产生及其文化背景都进行论述。这样学生才能更全面地了解音乐的价值和期间的差异音乐教育的目的是让学生通国文化学习去接触全世界的音乐，流行歌曲在放松身心的作用下，还要承担一些责任。让高中生在认识了解音乐文化的基础上。提高学生的音乐表别能力、创新能力和鉴赏层次。 　　三、流行歌曲在高中音乐教育上的实践应用 　　1.正视流行歌曲 　　当今社会经济发展模式、政治制度以及文化教育体制都朝着“多级发展，多元并存”的格局前进。音乐也必将朝这个方向迈步。而目前多数高中在教学方式、教育模式、教材内容、和评判标准上的局限性很大，音乐种类繁杂。风格多变。音乐教育也不能因循守旧，应不断创新。流行音乐走进课堂，绝不是简单地教和唱，而是挑一些具有教育价值、思想性和艺术性尽可能完美结合的流行歌曲。与正统音乐虽有差别，但两者的基本训练方法和理论基础仍有相通之处。 　　喜欢流行歌曲是高中生正常的心理需要，教师应给予理解和尊重。正确引导，让他们在成长中提升审美和鉴别能力。 　　2.充实音乐手段，提升音乐教学 　　在高中音乐教学中，节奏相当重要。它能培养高中生的节奏感。激发他们的兴趣，促进他