义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册（语文S版）.docVIP

义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册（语文S版） 《共同的家》教学设计 ⊙江西省萍乡市安源区北桥小学 刘 翼 设计理念： 对于接受正规学习才一个多月的一年级娃娃，从肢体语言到课堂的正常化训练，从汉语拼音教学过渡到汉语言阅读教学，我们不得不说是艰难中的飞跃了。 本课时从选课题入手，遵循《语文课程标准》的明确要求：阅读教学要重视朗读，要珍视学生独特的感受、体验和理解。充分利用课程资源，开拓学生思维，呵护学生灵性，大胆尝试内容的取舍。全面开放教学内容，教学方法及教学手段。让“教学民主”描绘启蒙教育的靓丽风景。 教材简析： 《共同的家》是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。 教学目标： 认知点：读懂课文内容，会用“（ ）是（ ）的家”句式说话。熟读成诵。 能力点：培养学生“学、思、议、说、做”等综合能力。 德育点：初步懂得应该爱护动物、植物和人类共同的生存环境。从而拓展到“保护地球，热爱家园”的理念上来。 教学重点： 会朗读课文，在读中理解课文内容。 教学难点： 理解“地球是我们共同的家”。 教法与学法设计： 1、运用《语文课程标准》提出的“自主、合作、探究”的创新型学习方式，以培养学生的创新精神和创新意志为主，使刚入学的一年级孩子也“会想”“会说”“会做”（即“动脑”“动口”“动手”）从而在读中成诵，在读中受到美的熏陶。把课堂还给学生。真正使教法优化。 2、运用“启发式教学法”及“情景教学法”，充分开发教学资源，以电教通过声像、音乐、伴随语言等手段，创设再现与教材内容相适应的情景材料，使学生通过听觉、视觉和思维想象将学习活动寓于情感愉悦之中。 3、形式多样的新课程创新模式。 教学用具： 电脑课件，录像，贴图，色笔等。 教学程序： 一、课前热身 1、铃前“儿歌表演颂读”。 2、学生上台“课前说一句话”训练。 二、情感激励 （一）承上启下，导讲引题 某某课前一句话说得真好。自从我们教室展出“我爱我家”的墙报后，大家说的都是有关“家”的“一句话”。好，今天老师就和同学们一起聊聊“家”的话题。板书：家（贴） （二）观看动画，入情入境。 电脑播放《春天在哪里》：说说看到了什么？ （当观看flash时，孩子们很快进入了“蓝天白云，青山绿水，鸟语花香”的情境中。“上课的第一锤就要敲在学生的心弦上”——马卡连柯。使其自然进入情景。老师拨动的是情感之弦，奏响了互动、和谐的前奏曲。） 三、合作探究 （一），看美丽图画，读精彩儿歌， 1、导讲：有一位作家看到这美丽的景色就禁不住写了一首好听的儿童诗，你们听： 电脑显示：随图片交换放映，并配有由下而上的儿歌文字和朗读。 2、过渡讲：好听吗？因为这首诗写得好，所以就把它编在我们的课本上，请打开书，翻到56页。 3、整体感知：你喜欢这首儿歌吗？谁能直呼读一读？ 4、你能带同学们读一读吗？ 5、齐读。 （由看到说，从听到读，循序渐进。） （二）欣赏精美图景，学习精彩诗句 电脑显示：蓝天白云图 （1）找找诗中哪句话配得上这副图？电脑按学生回答随机显示：蓝天是白云的家 （2）问1：白云的家在哪儿？ （3）问2：为什么说“蓝天是白云的家”？ （4）问3：蓝天还会是什么的家？谁会说？ 电脑显示：我会说：蓝天是（ ）的家。 （5）情境读：你看，朵朵白云像朵朵美丽的白花飘在蓝天，如果你是白云，在蓝天中飘悠你会有什么感觉？哦，特别舒服，特别美。（学生怎样回答就按回答出的情感读）好，我们用美美的声音来读一读？舒服舒服（指名读）？大家一起来美一美。（齐读） （教师引导学习句子“蓝天是白云的家” 针对一年级的学生，从回答简单的问题到会说简短的一句话，起点低，学生容易接受，不会有畏惧心理。） （三）选取精彩景观，择学美文佳句 （1）过度讲：蓝天白云图真的好美，白云在蓝天这个家里真的好幸福，再看看禾苗、小鸟、鱼儿的家怎么样？ 电脑显示：土地禾苗、树林小鸟、大海鱼儿（分别配上相应的诗句） （2）小组学习，讨论。 引讲：禾苗、小鸟、小鱼儿的家美吗？你最喜欢谁的家？把自己喜欢的家和相配的诗句读给小组同学听，读完后也像老师一样提个问。 活动建议：A、小组找自己喜欢的诗句读一读。B、小组代表上台充当小老师提问，全班同学帮助解答。 （以上过程中，不要求面面俱到，大胆尝试教材内容的取舍，给予孩子们空间，让其展示个性，只要“质”不变，怎么说都行。） （3）小结：刚才同学们小组学习得很好，小老师提问也不错。老师也有喜欢的句子，也想读一读，你猜猜，老师能读好吗？谁愿意跟我比？ （4）师生互动一 A、师生比一比，读一读。 B、老师还会填“泥土是（种子）的家”，（出示卡条填空）你会填么？ 电脑显示：我会填： 天空是（ ）的家 花丛是（ ）的家