人教版新教材数学三年级下册说教材稿.docVIP

义务教育教科书 人教版小学数学 三年级下册—— 说教材 赵冬梅 下面我就从教学内容、教材特点、教学目标、教学理念、教学策略和教学建议这几方面对这册教材进行说明。 一、说教学内容。 （一）本册教材有八个单元（知识树展示） 1、位置与方向? 2、除数是一位数的除法 3、复式统计表? 4、两位数乘两位数 5、面积?? 6、年、月、日? 7、小数的初步认识 8、数学广角 9、总复习??????? 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积是本册教材的重点教学内容。? （二）从四个部分课程内容的角度来说， 1、本册在“数与代数”这方面安排了：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、年月日和小数的初步认识； （其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数、小数的初步认识是数与运算这部分的内容；而年月日是量与计量方面的知识。） 2、“空间与图形”方面安排了位置与方向和面积的内容； 3、复式统计表是“统计与概率”的知识； 4、“综合与实践“方面不仅包括数学广角（有关搭配的问题），还包括解决问题（如：用乘除法计算知识解决生活中的简单问题等。）而制作日历和设计校园是本册安排的两个数学实践活动。 （三）通过知识树展示本册教材的具体教学内容。 （接下来会对每一单元进行分析，所以这里不多说。） 二、说教材特点。 （一）我们把现行修订的教材与原实验教材的目录进行对比，有以下特点： 主要教学内容变动不是很大。无论哪套教材，都把除数是一位数的除法、两位数乘两位数和面积作为重点的教学内容。 年月日、两位数乘两位数和面积这几单元只是调整了一下教学的顺序。 原教材第三单元涉及的是统计方面有关简单的数据分析和平均数的内容调整为复式统计表，让学生掌握复式统计表的特点及各部分名称。 新教材没有像旧教材那样把解决问题单独拿出来作为一个单元，而是渗透到了各个单元中。 数学广角原教材安排的是集合、等量代换思想，新教材安排的是搭配问题。 （二）具体来说本册教材的编排特点： 1．细致改进计算教学的编排，体现计算教学的基本理念，促进学生计算能力、思维能力的发展。 （本册教材的教学有接近三分之一的内容是计算的教学内容，并且大部分是笔算的教学内容。这是因为四则运算的知识与能力是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。 与原来的教材相比，新教材有以下一些变化： （1）根据课程标准的要求调整了口算教学的内容。 “除数是一位数的除法”的口算，增加了“一位数除两位数（被除数十位和个位上的数都能被除数整除）的口算”。“两位数乘两位数”增加了“一位数乘两位数的口算（进位）”。 口算除法教学的调整： 旧版：用一位数除，商是整十、整百、整千数 被除数是几百几十（几千几百）（一个例题中安排了这些内容） ——之后安排的就是估算的教学内容。 新版：用一位数除，商是整十、整百、整千数 被除数是几百几十（几千几百） 被除数是两位数，（每一位都能除尽）——新增内容 口算乘法教学的调整： 旧版：整十、整百数乘整十数——之后就是估算的内容 新版：两位数、几百几十数乘一位数（进位）——例1 两位数乘整十、整百数（不进位） （2）进一步加强让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。 例如：除法笔算的“小棒图”，使其与竖式紧密配合，并解释竖式中每一步的含义及每个数代表的意义，帮助学生理解算理。 又如，乘法笔算增加了点子图，数形结合帮助学生理解算理和算法，并体现了鼓励学生自主探索的教学过程。 （3）笔算教学中重视引导学生对计算法则进行总结概括。 （4）调整估算教学的编排。 除了结合笔算教学安排一定的估算教学外，重点将估算作为解决问题的有效策略来教学。估算内容主要作为“解决问题”的教学内容安排在每单元之后。 （5）安排了教学“解决问题”的例题，为培养学生“四能”提供丰富而有效的案例。） 2．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学 生空间观念的发展。 3．精心设计与打磨学习的案例，使教学过程更符合学生数学学习的 认知规律。 4．合理安排“解决问题”的教学，有序有效地培养学生解决问题的能力。 5．有步骤地渗透数学思想方法，为学生获得数学基本思想、积累数 6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力 和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 学活动经验提供更多的机会。 再 （新教材一开始没