以课程改革为契机创建艺术教育特色学校教育文档.docVIP

以课程改革为契机　创建艺术教育特色学校 　　在北京市基础教育课程改革的背景下，我校依托“幸福教育工程”，以营造幸福教育环境为主题，以健全的制度为保障，以高尚的校园文化为基础，以促进学生全面发展为目标，坚持以教育科研为先导，以艺术教育为特色，以德育为核心，以创新教育教学模式和管理模式为重点，以发展学生个性特长为突破口，保证了教育教学质量的稳步提升，形成了自己独特的办学风格。 　　一、围绕“幸福教育工程”，积极开展课堂教学改革 　　我校“幸福教育工程”的落脚点是紧紧围绕学生学习兴趣、习惯、方法开展教学，相信每一个孩子的内在潜力，激活学生的思维、激活学生的语言、激活学生的学习方法，给每一个孩子创造自信与成功的机会，让课堂充满活力。近年来，我校围绕课堂教学改革，语文、数学、科任3个教研组进行了以下研究。 　　深入理解和把握教材。我们通过抓典型，以点带面，引领教师进行深入钻研，突出学科的特点，苦练专业基本功。经过长时间的培养与训练，大部分教师综合素质好，有较强的学科教学功底，有独到的理解，能表现出一定的教学机智，语言凝练、优美，评价准确、到位，板书美观、大方。 　　 强化语言文字训练。我们要求教师在每一节语文课上突出理解文本的表达形式，突出基于文本的说话训练，突出立足文本的积累，突出多角度、多层次的读的训练等。 　　 拓展思维训练。在数学教学中，我们以训练课、练习课的研究为载体，在学生已有的认识结构和能力的基础上，有计划地培养学生思维方法，培养思维的敏捷性、灵活性、深刻性等品质，不断提高学生思维发展的水平。 　　近几年，我校课堂教学成绩硕果累累：在第四届“朝阳杯”课堂教学评比中，我校有14人次荣获备课奖项，其中有5人荣获一等奖，1人荣获二等奖；有3名教师进行了市评优研究课，李东斌老师2007年参加首届跨省市汉字教学观摩大会，参赛课《比尾巴》获一等奖；王磊老师的《荣宝斋》被认定为美术学科市级研究课；高东辉老师的《电磁铁》被认定为科学学科市级研究课；在学区联片教研活动竞赛中，逄威老师获二等奖；在学区“幸福杯”评优课中，4位参赛教师均获得一等奖。因为在朝阳区抽测中成绩突出，三年级语文教师在全区做典型经验介绍。 　　学生取得的成绩更是令人振奋。根据2006年至2008年朝阳区对我校二、四、六年级数学和语文，以及学区对我校四年级数学抽测情况统计，其中数学学科高于平均分7分、7.35分、8分，语文学科高于平均分1.28分、7.89分、3.39分。在全国第八、九届“春蕾杯”作文竞赛中，我校共获得一等奖2名、二等奖9名、三等奖14名、优秀奖11名，获奖数量、获奖层次连年提高。学生毕业之后，有10%学生考取北京四中、一七一中、八十中等市级重点中学，有80%学生考取了陈经伦中学、工大附中等优质学校。 　　二、重视校本科研工作，走“科研兴教”之路 　　随着基础教育改革的不断深入，教育科研不仅成为学校实现跨越式发展和可持续发展的根本保证，而且成为教师提高教育教学水平、自我发展的主要途径。我校在抓校本科研管理方面积累了一些经验，主要有以下几点。 　　1.确立培养学生“合格加特长”的育人思想 　　“合格”是学生的共性，即基本素质达到的基本标准；“特长”则是学生的个性。我校本着对所有学生的终生发展负责的理念，逐步推出个性化教育服务：精细化的小班教育，有效地加强学生与老师的交流和沟通；特长班，让学生在全面发展的基础上突出培养某项专长；英语外教班、综合能力课程（科技制作、形体健身等）形成一种套餐制的课程设置，为发展学生综合能力、培养创新精神和高雅的审美情趣提供了崭新的平台，以满足家长和学生对教育多样化、多层次以及个性化的需求。 　　2.建立健全管理机制，提高科研质量 　　为实现科研兴校的目标，保证科研工作的有序开展，学校建立了四大机制： 　　目标机制。我们在对本校的现状进行充分诊断、分析的基础上，明确提出了“要把我校建成一所高质量、有特色的艺术教育窗口校”。 　　制度机制。在课程改革中，我校制定了多项教科研制度，如《黄胄小学科研工作制度》、《黄胄小学科研工作奖惩制度》、《黄胄小学教科研理论学习制度》等，为学校科研工作规范化管理打下了坚实基础。 　　保障机制。建立保障机制主要是为教科研提供各种条件。为此，学校在克服各种困难的基础上，加大科研经费投入，如科研经费、文献资料、现代化教学设备等，大大增加了教师们科研信心，为课题研究提供了强有力的保障。 　　组织管理机制。要使教育科研做到有组织、有计划、有实施、有检查、有反馈、有评估，必须有领导、有管理。我们成立科研领导小组，负责全校科研工作的策划；成立学校科研室，主要承担咨询、理论研究、实验指导、调查研究等工作；课题组具体实施课题研究和实践活动。在管理上要求责任到人，分工细致。 　　3.