中西部骨干教师远程培训作业2表单.docVIP

作业要求：结合备课、上课各环节关键要素和您已有的教学经验，选取一个研修课例，填写课堂教学观察记录表单——作业2表单。 “精彩绽放“——精细观察 作业2-1：课堂观察记录表单 提交日期： 10/8 学科 初中地理 年级 七 教材版本 人教版 课题 澳大利亚 观察视角 一、教什么 观察者：欧阳春光 网络班级 岳阳初中地理1班 学员 欧阳春光 观察视点 观察记录 1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确而恰当，符合新课标三维目标的要求。 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 灵活改变教学顺序，先从它的古老特性导入，引起学生思考，再介绍其地理位置，然后讲述其牧业和农业等。运用多媒体直观再现。 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 注意了知识的联系，改变教学顺序，有利于学生自主探究，举例紧密联系生活。 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 地图的运用，获取所要的地理信息，古老物种的介绍等都体现了地理学科的特点与本质，具有实用性，生活离不开地理。 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 不能较好地体现教学重点。分析澳大利亚的牧羊带的分布，是学生的弱点，因此我在教学中采用了简化的方法，只分析地形和气候，从而得出要因地制宜发展农牧业生产的启示。但也正是由于这样的简化，使得本节课的教学重点不够突出。 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 打破传统教学顺序，先从古老物种开始，激起学生兴趣，充分利用校内外资源。 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 学生自主学习，利用小组合作模式，师生互动，课堂十分活跃。 补充视点： 课时容量偏紧，上课教学的节奏过快，缩短了学生思考的时间，教学目标基本达成，但没有达到理想的效果。 教学改进建议： 能否出好学案，简单内容学生课前完成好，师生研讨重点。 作业2-2：课堂观察记录表单 提交日期： 10/8 学科 初中地理 年级 七 教材版本 人教版 课题 澳大利亚 观察视角 二、怎么教 观察者：欧阳春光 网络班级 岳阳初中地理1班 学员 欧阳春光 观察视点 观察记录 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能，如澳大利亚农牧业的分布与地形气候的关系，这是一个难点。 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能。为什么澳大利亚有那么多古老物种呢？学生观察地图之后，老师再加以指导，有效解决了问题。 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 提问过少。 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 个别地方出现了语言失误，有些地方由于教学语言不够严谨，存在着语言运用不当的现象。 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 训练贯穿在整个课堂，习题式总结很好。 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 一般都能当堂检测，效果还可以。 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 注重注重探究，学生掌握较牢固 补充视点： 多媒体 课件运用时 学生不只是观摩，之后应让学生参与活动。 教学改进建议： 精简内容，可适当增加课时。 作业2-3：课堂观察记录表单 提交日期： 10/8 学科 初中地理 年级 七 教材版本 人教版 课题 澳大利亚 观察视角 三、怎么学 观察者：欧阳春光 网络班级岳阳初中地理1班 学员欧阳春光 观察视点 观察记录 1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 应该布置了预习和思考练习，可以事先出一份学案，有些学生认为澳大利亚是岛屿还是大陆分不清。 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引导了，比如澳大利亚为什么有那么多古老物种，学生通过自主学习完全能解答。 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 可以说每一次活动每一次自主学习都解决了有效的问题。 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能细心聆听，加以引导并及时回应。 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设了情境，从澳大利亚国徽上的两种动物导入，大大的激起学生的兴趣。 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 每一次活动学生基本解决问题，课堂生成老师也能够及时指导。 7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 大多学生都做了笔记，每一次活动之后都做了小结，小组合作探究老师也及时做了比较。 补充视点： 学生大多能自主学习，但每一个班总有那么一些学生较差的，怎么才能提高学困生积极性 教学改进建议： 能否更切实际点。 作业2-4：课堂观察记录表单 提交日期： 10/8