听了高校长十六字令(三首)一课的启发与思索.docVIP

听了高校长《十六字令（三首）》一课的启发与思索 南师大苏苑实验小学 黄妹芬 2003、9、24 作为一名小学语文教师，如何把自己培养成创新型教师？ 最近，聆听了高校长的《十六字令（三首）》一课，使我感受颇深。首先，面对全体五年级220个学生同时上课，就是一种新的尝试。其次，在整个教学过程中，教师摒弃了“教教材”的传统观念，巧妙地借助教材这一载体，精心设计了多种语文实践活动，让学生在活动中提高语文素养。下面，我就粗浅地谈谈自己的一点体会。 一、情趣化——趣味的语文 一是学生自信和积极的学习情感，二是自主的学习方式。在课的一开始，高校长就提了一个很有趣的问题“看黑板，你发现它与别的课文有什么不同？”顿时，学生思维的火花被点亮。有的说没有题目，有的说课文下面有个方框，还有的说用（）干什么……高校长又问：“你觉得哪个问题最有价值？”此时，犹如盐撒油锅，课堂气氛异常活跃。又如，高校长在引导三个“山”是，用了与众不同，新颖的思维提示，使得高潮迭起，主题鲜明。兴趣是最好的老师。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如了之者。只有导其志趣，畅其情流，学生才能积极主动，全身心地投入学习。在大力倡导素质教育的今天，如果课堂上没有学生们积极参与的热情和兴趣，哪来的思维火花，何谈发展和创新？学生在活动中埋下了“学语文很有兴趣”的种子，我们的教学就事半功倍了。 以“言”激趣 高校长生动的语言，感人的小节，多种多样的鼓励、表扬，把自信还给孩子们，有自信才会有兴趣，它是产生兴趣的感情基础。 以“动”增情 好动是孩子们的天性。课上，高校长让学生画一画三座不同的山。让学生画中学，学中画，学得有趣，学得轻松，学得深刻。 以“情”导趣 高校长通过语言情景、图画情景、音乐情景等方式把学生带入到红军长征中的情景。而现代的多媒体教学手段，更为创设情景注入了时代的“活水”，那亮丽的色彩，生动的情景，感人的言语，让学生难以忘怀。在教学时，先让学生读，然后播放红军长征的艰难情景，以及毛主席念这首诗的镜头，激起了对红军的崇敬之情。多媒体带给学生的就是这种强烈的情感体验。 开放化——实践的语文 现在的教育要求学生走出课堂，走向社会。试问：我们每天让学生坐在教室里，只读那么一本书，最后不是让他们“坐井观天”吗？教育学家陶行知说过：生活即教育，社会即学校。学生的学习“得法于课内，得益乃至成才于课外”，孩子们也希望自己的学习和自己的生活息息相通。教师要充分利用好生活中的语文教育资源，让课内外相联系、校内外想沟通、学科间相融合，把书本知识融于生活中去。 延伸的开放活动 语文学习是个开放的活动。高校长让学怎么想就怎么说，畅所欲言，各抒几见。打破了传统的封闭性，根据教材，引导学生走向课堂外的天地，在活动中培养了语文能力。 综合的开放活动 现代学科发展的一个重要趋势是，各门学科不断交叉、综合，语文学科也朝着多个领域综合交叉的整体化方向发展。我们的教学也要注意学科的联系和综合，以促进孩子们的全面发展。如高校长在让学生理解山的“高、浩、峭”的过程中，同时渗透了思品、社会、写作等各方面的教育。这样的综合活动，集知识性、趣味性、灵活性为一体，学生不但可以说，可以做，可以读，还可以画，可以写，他们的知识也得到了广泛而全面的综合，孩子们的兴趣别提有多高了。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课程标准积极倡导的。过去，我们强调教育的主要功能在于改变人，而今我们更强调教育的主要功能在于影响人。前者强调“灌输”，后者强调养成。注重熏陶、感染、潜移默化。既主张“教育就是从内部将潜在能力展开”，又主张“教育是从外部进行塑造工作”。教师以自己生命的激情去激发学生生命的激情，使儿童真切地感到生活的温暖和学习的价值，引发出内心深处的天真无邪的本性，从而诱发出创造的潜能。 现在学校里的规矩很多，课堂上的规矩更多。思想上的框框条条太多，必然束缚儿童的思维，窒息儿童的创新精神。当前，语文教学中普遍存在着学生发言众口一辞，作文千篇一律。我们提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让儿童畅想、畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。在这种氛围中，任想象驰骋，任感情激荡，任思路纵横，多种想法涌动、交汇，自然会碰撞出创造的火花，引发创新的潜质。 总之，在新课程标准指导下的语文教学将是一种现代化、开放化、活动化、自主化、素质化的教育，这样的教育一定会生机勃勃，光彩焕发的。