数学四年级下册第一单元《观察物体》教学设计课件.docVIP

第一单元《观察物体》总述 课标对本单元内容的要求： 能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流 过程中，能够进行简单的辩论。能辨认从不同方向 (前面 侧面 上面)看到的 物体的形状图 . 单元内容教材分析： 《观察物体》是冀教版四年级下册第一单元的内容，属于“空间与图形” 领域中的有关知识。本单元内容是学生在第一学段经历了从不同方向观察单 一物体、长方体、正方体和球，知道从不同方向观察物体所看到的形状可能 不一样并能辨认从不同方向观察一个物体所看到的平面图形的基础上学习 的。主要内容包括两个方面：一是观察有两个物体组成的实物，辨认从不同 角度看到的图：二是观察由 3 个、4 个、5 个小正方体组成的立体，辨认从 不同角度看到的平面图形。 为学生建立良好的空间想象能力创造条件。 因此， 使学生熟练地掌握这部分内容，具有十分重要的意义。 单元教学目标： 1.经历从不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方位看到的物体的形 状。 2.经历按要求搭立体的过程，能按要求用若干个小立方体搭成立体，能 描述从不同角度观察立体看到的平面图形的形状。 3. 能根据平面图形来判断对应物体和观察方向， 获得立体和平面视图的 直观经验，发展学生初步的空间观念。 1 4.在操作、观察等活动中，体验数学活动的挑战性，获得良好的学习体 验，激发学生学习数学的信心和兴趣。 本单元重难点： 重点：经历从不同角度观察物体的过程。 难点：能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。 第一单元观察物体单元整体感受课和尝试研究课 1 本节教材分析： 本节课是在学生从不同方向观察单一实物、长方体、正 方体和球，知道从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样并能辨认从不 同方向观察一个物体所看到的平面图形的基础上学习的。教材安排了两个例 题，例 1，小狗回家。例 2，画暖壶和杯子。例 1 到例 2 是由观察一个实物 过渡到观察两个实物的情境，例 2 与例 1 的不同点是例 2 中实物的形状比较 简单，所以和美术课结合设计了画图的活动。 本课教学目标： 1．知识与技能 :能够辨认从前 、后 、左 、右观察物体看到的形状图。 2．过程与方法 :结合具体情境，经历从前 、后 、左 、右观察物体的过 程。 3．情感 、态度与价值观 :在根据图判断观察物体方向的过程中，发展学 生的空间观念。 教材重难点： 重点：经历从不同方向观察两个实物的过程并能辨认从从前 、后 、左 、 右表述看到的平面图。 2 难点：能根据观察者的位置辨认物体形状或根据看到的物体形状判断观 察者的位置。 教学流程： 一、炫我两分钟 展示整体感知课前尝试小研究 由主持人主持课前尝试小研究学生展示作品。“整体感知”课前尝试小研 究 【设计意图 : 让学生经历从不同方位观察由两个实物组成的物体。调动 学生的学习兴趣，培养学生认真观察生活中物体的能力。】 活动要求：在生活中选取或摆放 2 个物体，分别从不同方向观察，用你 喜欢的方式 (画出或拍照或语言描述 )感知从不同方位看到的样子，并标出是 从哪个方向看到的。（例如：前、后、左、右、上） 使用说明：课前组长批阅，教师翻阅，每组选出 1 幅代表作课上展示。 【设计意图：让学生在具体的观察活动中学会观察和判断，体悟从不同 位置观察同一事物，所得结果是不样的，注意引导学生判断不同结果与不同 位置间对应关系，积累观察经验，发展空间观念。】 二、课上尝试小研究 使用说明： 两个课上尝试小研究均选用了教材上的例题 ,因此不必再单独 打印尝试小研究纸 ,用好教材即可。 师出示“尝试小研究”（一） P1 图 3 4 个小动物从不同的方向回家分别会看到什么？判断这四幅图分别是谁 看到的，并说说自己的判断理由。 尝试小研究 (二)：仿照课本第 2 页摆杯子和带暖壶，分别从不同方向观 察，闭上眼睛想象画面，画出从不同方位看到的样子，并标出是从哪个方向 看到的。 【设计意图：先观察，再想象，实质是在考察学生观察的有效与否，同 时也将活动充分细化。让学生在具体的观察活动中学会观察和判断，体悟从 不同位置观察同一事物，所得结果是不样的，注意引导学生判断不同结果与 不同位置间对应关系，积累观察经验，发展空间观念。】 三、小组互助合作 出示小组合作交流建议： 1.组长组织本组成员有序的交流，确定好组员 的发言顺序； 2.认真倾听其他组员的发言，对发言内容进行评价； 3.合理分 工，为班级展示提升做准备。 四、班级展示 1.全班交流，师生评价。 2.引向深入，总结方法。 3.由物体引申到生活中的事物，再到人。 【设计意图：体会不同位置看到的不同。学生流利的表达，清晰阐述判 断的理由，学习过程不仅仅是认识的过程， 更是一种能力与素质生成的过程。 】 4 五、教师点拨： 从不同角度观察物体，